很荣幸能做主持并再次现场聆听集著名儿童文学作家、学者、翻译家等于一身的朱自强教授讲课，每次都受益匪浅，感受很深，原谅我笔拙写不出什么好的东西，浅浅地表达一下吧！
一、儿童阅读研究是一个跨学术领域
朱老师认为研究阅读是一门高深的学问，因为首先儿童阅读研究是一个跨学术领域。
所跨学科有：语言学、语言哲学、心理语言学、文学、儿童文学、儿童心理学、认知心理学、教育学等学科教学。
其次，儿童阅读是非常综合的一门跨学科理论。这样一门高深的学问，我们可要珍惜时间，好好学习呀！
二、阅读是一个语言的世界
语言无愧为一种原始而不可或缺的媒介，它使我们成为人，保持人的特点，事实上还定义了人的含义。”
三、质疑“工具性与人文性的统一”之“工具论”
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说实在的，当了十多年中小学语文老师，我一直没搞懂这句很专业的术语“人文性与工具性的统一”今天听了朱老师的详细讲解，真的是如醍醐灌顶。
这么多年为什么没懂，因为我不关心这个问题，没有去思考过我要怎么去理解，我为什么要明白什么是人文性与工具性的统一，反正我们写教案会用到，教师教材过关会考到，反正考试可以背嘛，所以背的很熟，记得很牢，但就是不明白是什么意思。
不明白也没有关系，反正不需要明白，所以可以不懂装懂，也还能“掩耳盗铃”呢！
今天突然明白自己好无知又很可恶，作为语文教师，该学习的不去过问。
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对“工具论”的反思
对“工具论”存在的问题，朱老师在《小学语文儿童文学教学法》一书中有较详细的理论上辨析，主要有四个方面。
朱老师用了工匠做工需要工具，老师给孩子交流需要语言来告诉我们“语言不是工具——不是手段。”
“工具论”将思想（交际的对象）和语言（交际的工具）当成了“两码事”。
是的，写文章可以用电脑来写，如果突然停电了就用树枝也可以，实在没有树枝也没关系，我们不是在公园里看到很多大叔用水在地上写字吗？写得挺好的，可是语言用什么来代替呢？
所以语言不是工具，它具有不可替代性。
小学语文教学低效，特别是阅读教学的低效。
是的，我们就经常训练AABB式（干干净净、高高兴兴、快快乐乐）这就是我们交给孩子“最好”的应付考试的方法。现在想起来太可笑了。
还好，我有一个观点是对的，就是我在教育自己的儿子时，我从来不要求我儿子背什么好词佳句，我也从来不教他什么“龙头凤尾和猪肚”，我觉得这是我做的很对的一件事情，我就是引导儿子去写观察日记、自然日记，虽然他写得不怎么样，但是我总能看到他的进步，还有就是重视阅读，陪伴阅读。
什么是好的句子，什么是好的词语？去读读《笑了》、《缠》《时间》……吧！
我和娜娜都有同感，听了朱老师讲朱小鹤的故事，我们有了安慰。
我儿子以前成绩很好，但是性格内向，不自信，不爱说话，更不可能喜欢阅读。我为了陪儿子阅读，我从中学跑到小学任教。
朋友们都劝我说：“教师自己是教不好自己的孩子的”，我一直不这样认为，我固执地就这样做了。
通过和孩子们一起阅读，不但我儿子喜欢，班级里的孩子都喜欢阅读。我们班的孩子每天自己写诗，儿子带家长和孩子们在微信群里做亲子共读。
老师们都知道我们班阅读做得好，可是每到学校发奖，他们都会问我：“田桂珍，为什么你自己的儿子没能拿奖？”我一开始很不以为意，我觉得是他们认识肤浅，可是这样的情况次数多了，我开始有点着急，有点不自信了。今天我终于解惑了，我也明白自己该怎么引导了。
感恩遇见！不愧是我们大家的男神，为了追寻这道光，我们从四面八方狂奔而来，一起向着明亮那方。
突然想起来，我读的第一本儿童阅读方面的书就是——《儿童文学概论》，很是受益！
作者
图为田桂珍（左）与朱自强老师（右）合影
田桂珍
贵州省铜仁市沿河县团结街道黄板村
沿河思源实验学校老师
儿童阅读指导中级班学员
文 | 田桂珍
图 | Pexels网
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