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结尾的方法
1. 归纳式结尾
引导学生以准确简练的语言归纳概括本节所讲内容，以培养学生的总结概括能力。
2. 回应式结尾
所谓回应，是指与教学的起始阶段提出的教学目标相呼应。
3. 发散式结尾
在学生理解内容的基础上，另起波澜，发散开去，引发学生广阔的思考，这种结尾方式一定要讲究自然熨贴，运用得好，可以诱发学生创造思维的火花，但不要搞成画蛇添足。
4. 迁移性结尾
提供与讲授内容相仿的训练材料，让学生举一反三，在新的训练中巩固新知识，并促进知识向能力转化。
5. 推测式结尾
有些课文是言已尽而意无穷，在讲读结束时可引导学生进行推测性想象，有助于培养学生想象能力。
6. 延伸式结尾
根据讲授内容，将学习任务适当延伸，既有助于本课的学习，又能将课内学习拓展到课外。
7. 悬念式结尾
有意设立悬念，使学生急于得知下面的内容，能起到扣人心弦、发人深思的功效。
8. 铺垫式结尾
引导学生对本节所学知识课后进行认真复习，为学习后面的内容做好铺垫。
练习题设计的方法
1. 迁移型练习
在讲过例题之后，仿照例题的形式，稍作更换，另拟题目，让学生练习，以培养其举一反三的能力。
2. 诱导型练习
进行新课前，估计学生会碰到的困难，可根据教学内容设计些诱导性练习，使学生通过练习得到启示，减少理解新知的难度。
3. 发散型练习
针对一个问题，从不同的角度、不同的侧面探求不同的解法，这种练习，对激发学生的发散思维很有好处。
4. 对比型练习
对一些貌似质异问题，学生在解题时，稍有疏忽便会发生错误。为区别异同，提高学生的分析辨别能力，教师可设计对比型练习。
5. 题组型练习
将具有一定联系的知识设计成题组，让学生集中练习，使学生从练习中发现知识间的联系与规律，进而强化所学知识。
6. 纠错型练习
建立纠错作业，要求学生抄出做错题，划出出错点，注明出错因，写出正确答案。
7. 探究型练习
布置有探究价值的题目，让学生通过课下查资料、搞社会调查、问老师、与同学合作攻关等方式，来培养学生探究性自学能力。
8. 综合型练习
在单元或期中、期末复习阶段，注意设计些综合性的题目，尽可能多地覆盖已学知识点，使他们通过综合练习，发现漏洞，及时补救，并通过综合训练，知识得到巩固和提高。
板书的设计方法
板书讲究内容美、结构美、书写美，根据教学目标、教学内容和教学艺术的需要，板书设计要别具匠心：
1. 线索式
这种板书是根据课文内容的内在发展流程而设计的，它能清晰地展示作者的思路。
2. 阶梯式
这种板书状如拾级而上的阶梯。这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的递进或递升关系。
3. 总分式
这类板书往往是教学内容的外显形式。呈“先总后分”，或“先分后总”，或“总——分——总”结构的教学内容，适于用总分式板书。
4. 图表式
把教学的内容要点，科学地填入设计的表格中，能起到简洁明了，一目了然的作用。
5. 提纲式
编写所讲内容的结构提纲，以提纲作为板书内容。
6. 对比式
通过对比分出异同，有利于认识共性与个性。对比的方式主要有：概念对比、正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。
7. 图示式
就是在板书中，辅之能代表一定意义的线条、箭头、符号等组成某种方案图形的板书方法。它的特点是形象、美观。
8. 标题式
即把所讲内容各部分的标题（包括小标题），作为板书内容。
（文章来源：网络）
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