她用儿童文学的乐趣充盈着生命；她用诗意的心追求教育的真谛；她用专业的态度追求每一次跨越；她用脚步去丈量一位有趣童心者的足迹。
杨婷
语文教育工作者
儿童阅读指导师
01/作为中学教师
您为何想到学习儿童阅读指导师课程呢？
我觉得是对儿童与生俱来的喜欢。我喜欢看关于儿童的一切作品，跟儿童在一起，时光都变得特别纯净。我觉得，儿童的神秘世界那么值得探索。
后来，当杨华老师跟我提起有专门的儿童阅读指导师课程，我几乎没犹豫就参加了。在儿童阅读指导师课程的学习中，我发现，儿童文学给予我的成长，远远超越了我的想象。
去年，我生病去医院。医生把我的病说得很严重。当时，我只觉得晴天霹雳。心像被沉重的石头压着，想要哭出来。一走出医生的办公室，却撞见了女儿的目光。我赶紧咧开嘴笑着说“饿了吗？我们去吃点东西。”当晚不知道怎样睡着的，醒来眼角还含着泪水。那时我真的觉得，辛弃疾的那句诗写得太真切了：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
住进医院的第一天，家里人来看我，第一句话就是：“啊，婷婷，你咋个憔悴成这样？”
一天，护士又来给我打针输液。我突然想，既然我注定要经历这些，何不换一种儿童的好玩的视角来面对？何不把这些在医院里的繁琐枯燥痛苦，用有趣的儿童诗来呈现？于是，面对打针、输液、照B超、术前的极度饥饿，甚至是手术，我都不再是一个充满无力感的病人，而变成了一个充满好奇心的观察者、体验者。当我的笔尖，把这些很多人眼中的痛苦都用好玩的儿童诗呈现出来时，我内心充盈着幸福感。
过了一些时日，杨华、博拉老师还有我们语文组的姐妹们来医院看我，都惊讶地说：“哇，你住院的状态怎么那么好！”
我哈哈大笑起来，想来儿童文学的魅力挺大的。
出院后，我给女儿、学生都读了我写的儿童诗，笑声在我们耳畔回荡了很久。有一句话我没有对他们说，但我希望他们有一天可以明白：真正的幸福也许不是一世安稳，而是在面对人生的尴尬、失败、痛苦时，依然拥有追求幸福的能量与勇气。
《针头》
——记输液
小小的针头
有大大的梦想
它要到别人的身体里去遨游
机灵地找到管道
得意地破皮而入
突然，它晕倒在手背上
嘴里，仍叨念道：
“天啊，血……”
住院期间创作的儿童诗
02/您最近获得了
语文报杯教学设计大赛全国特等奖、微课全国二等奖，您能讲讲这个过程的细节吗？
那是在疫情期间，我通过直播给学生上课，那天我朗读了《孔乙己》的一个段落。在我旁边的8岁女儿听完后，眼泪汪汪，一下子抱着我说：“妈妈，孔乙己太可怜了。”我抱着女儿，突然想起，在青岛高级班培训时，我们的导师朱自强老师就觉得文中的小伙计对孔乙己应该是同情的。而不像很多参考资料上说的，连小伙计这样的孩子都在嘲笑孔乙己，表达出鲁迅对现实社会的极度批判。
《孔乙己》配图
我又仔仔细细把文章看了很多遍，用在远川的一个培训会上，涛姐说过的作者文本、读者文本、学生文本，多角度地分析文章。我发现，鲁迅先生写的《孔乙己》，采用了《蒋勋说红楼梦》中提到过的方法——镜子描写法。不发表自己的主观看法，就在细致入微、不动声色的刻画中，从一个儿童的视角去观察、去体会、去表达。文中的小伙计看着孔乙己，把酒端给他，最后又目送他离去。其实在此地，还是儿童的“小伙计”与孔乙己进行了一场无声的对话，无声的凝视。此刻，小伙计已经不能像旁人那样“笑”了。他对孔乙己产生了深切的同情。
随后我在《朱自强学术文集》里找到了依据：“鲁迅的人生哲学中具有明显的童年价值取向，他认为孩子的充满同情心的世界是值得我们敬畏的。”
儿童阅读指导师高级班线上交流会
在一次高级班学员线上交流会上，朱自强教授参与我们的会议。恰好那天我是主持人，我便分享了这个事情。朱自强教授听完后，一直鼓励我一定要把这个课例写下来。所以，我很感激朱自强教授对我的指点与鼓励。
我静心寻找突破口，梳理教学设计。整个过程比较顺利。这得益于我们曾经的教研员唐老师有一次来学校听我课时，对我说的醍醐灌顶般的一句话“专业，是我们语文人的尊严”；得益于区上邀请务实且有创造力的罗老师和黎老师，这些年扎扎实实的系统培训；得益于我们语文组长期相互听课后的批评与自我批评；得益于朱自强教授在高级班的讲解和线上交流会的指点；当然也得益于自己有一颗不断追求独立备课、开拓思维、追求专业的心。
获奖证书
教学设计挺顺畅的。微课麻烦就大了，因为我从来没有做过微课。打电话请教了儿童阅读指导师高级班的同学吴凡和王颖，她们耐心地给我技术指导。虽然做完了，但里面的细节存在很多问题。因为距离远，不方便具体请教。当时我想，如果不是疫情的话，我一定去拜访远川君，因为微课绝对是远川的强项。微课获得全国二等奖，虽然有些遗憾，但也告诉我一个铁打的事实：你敢忽视科技，它早晚变着花样让你尝到忽视它的代价。
儿童阅读指导师高级班合影
03/您担任了
《西游记》和30期儿童阅读指导师的学业导师，请问您遇见了怎样的挑战？有什么故事可以分享吗？
担任学业导师确实挺有挑战的，我觉得做到这几点特别关键。首先要有原著意识。这样与老师们更能在文字中碰撞出思维的火花。其次要有整体的框架意识。思考如何提纲挈领，争取做到一天至少有一得。最后，要有向儿童学习的意识。儿童的智慧清泉可以洗涤我们成人的自以为是。
我们随着课程的主题，每天通过文字交流。老师们富有灵气的文字，饱满的情感，智慧的思维，也在潜移默化中滋养着我。我和老师们在《犟龟》里，一起相约出发；在《风鞋与火鞋》中，重新定位夫妻的相处之道；在《影子人》里，去寻找几代人之间的共同密码……
儿童阅读指导师社群截图
很多时候，我可以在他们的文字故事里看见自己的故事。
有一次，我们探讨到了生命意义的主题。阅读了一位老师的一篇思念逝去故友的文章，我哭了很久。老师细腻的笔触，让我想起了自己的一位在地震中去世的朋友。一个鲜活的生命从你的世界里永远消失了，来不及道一声再见。最不可思议的是，我最后一次见她，竟然是在她的婚宴上。那天，她一袭红裙；那天，她笑颜如花。
正如一位老师提到的：更好地领悟死亡，便能更好地领悟生命的意义。
这个夏天，我隔着冰冷的屏幕，读着他们热腾腾的文字，与他们同悲同乐。太多的故事，将永远定格在这个夏天。
04/听说您在探寻
苏东坡的足迹，目前已经独自一个人走了好些地方？是什么动力在支撑您的探寻？
如果让我在历史长河中选择一个人代表中国，我一定选择苏东坡。正如林语堂当年去美国，只选择了一本书，那便是《苏东坡文集》。他说：在异乡，这本书给予自己民族的力量，给予自己灵魂的抚慰。
每一次阅读他的文字，我的内心就激荡着，思维就跳跃着……
怎么会有这样一个人，他可以在这么广阔的领域都能有所建树；他可以在最悲苦的时候，用智慧情怀与幽默创造永世的传奇……
于是，在四年前，就萌生了一个想法：我要用脚步去丈量这个历史人物走过的足迹。
苏东坡足迹图
我记得有一年，我带着女儿去了山东潍坊市诸城的超然台。颠簸跋涉，终于到达。烈日中的超然台显得有些寂寞，我牵着女儿的手，踏上台阶，“知道吗？宝贝，几百年前，苏东坡就在这里写下‘明月几时有，把酒问青天。’”当我对女儿说到这里，内心一阵哽咽。跨越岁月的亲临、到达、对话，我的内心似乎多了一种难以言说的笃定。
后来，我去了苏东坡很多的纪念地。年初寒假，本来打算去湖北黄州——这个成就苏东坡传奇的地方，却因为疫情搁浅了。
疫情会结束，我的探寻之旅也会继续。我坚信。
问我，为什么要这么执著的寻找——
脑海里，想起了一幅20多年前的画面。在眉山青神县的南城镇，一群10多岁的中学生，骑着自行车，飞奔在路上，兴高采烈、青春激昂！这是我的语文老师带着我们去寻找苏东坡外婆的家——陈家嘴。
我想，也许就是这样一位，富有情怀、充满智慧的语文老师，在我的心灵里播下了一颗种子，很多年后，不小心就盛开了花。
也许，这就是教育的真谛！
我还有很多很多不足，但我将永远谦卑地和孩子走在一起，走进阅读，走向未来。
— End —
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