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统编教材五（上）阅读课《猎人海力布》

统编教材五（上）阅读课《猎人海力布》 远川阅读素养
2020-09-22
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导读：教学目标：认识民间故事的特点；创造性地复述故事。


一、故事引入


各位看官好，今儿个阳光明媚，且听一段故事。


从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚讲故事，讲的是什么？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚讲故事，讲的是什么？民间故事（贴民间故事）



二、了解民间故事的特点：


１.其实除了刚才我讲的这个以外，还有很多大家耳熟能详的民间故事，比如牛郎织女啦，神笔马良啦，可能对于咱们现在的同学来说，已经很少听民间故事了，不过在以前没有手机，没有电脑的时候，我们的老祖宗们闲暇时间都会做什么来消磨时间呢？来看看他们在干啥？

 • 讲故事/听故事

２.没错，这就是以前讲民间故事的场景，不过这里可不止有讲故事的/听故事的，还有一个什么人呢？

• 讲故事的人/听故事的人

３.其实这张图里还藏着一个你们看不到的，不过如果你在现场可以听得到，是什么呢？

 • 故事！　


三、梳理故事情节


大家手中现在都有一个民间故事—《猎人海力布》，之前我已经给大家发了预习单，现在我来考考你们。 

这个故事讲了海力布的哪几件事情呢？



四、学习创造性复述的方法： 


１.看来大家看的都很认真，这就是这个故事的主要情节啦，接下来，谁可以用自己的语言把这个故事给我们讲一遍呢？怎么样？能讲吗？不能吧，这么长欸，不过我就可以。
（师讲述，增加外貌描写、增加四川话）

对比看看，我讲的对吗？

２.这你们就有所不知了，民间故事就是这样，我可以根据你们听众的要求表情自由的添加各种细节，我来考考你们，你们谁知道为什么我讲的时候要冒了一句四川话呢？

３.因为今天我的听众是四川人，为了让我的听众们觉得有趣，我特意加上了一句四川话。如果这个故事的听众换成了陕西人，那这局我就要变成，咦！这娃长得帅滴很！

因为语言环境不同，所以我做了一些修改。这其实也是民间故事一个非常重要的元素——语境。

４.刚才讲的深山救蛇和你们手中的版本还有什么不同之处呢？

增加了外貌描写

５.除了增加以外，我还做了哪些改变呢？我对一些内容做了删减和概括，比如海力布救蛇的过程我就概括成了一句话搞定了。还删去了第一段讲海力布乐于帮助邻居。

６.除了我刚才补充的外貌和语言以外，我们还可以给故事增加哪些细节呢？
（语言、外貌、心理、动作、环境等）

７.大家刚才总结出了这么多能够让故事变得更丰富的细节，接下来，四个人一个小组，给你们五分钟的讨论时间，只选择其中一个情节，共同创作，然后推选一位最佳说书人，来讲给大家听。注意咯，不可以带故事单哟，要用自己的语言来讲述。

８.你们讲哪一段？ok 开始

刚才这个小组的故事增加了哪些内容呢？

我刚才一直在提问，其实这也是民间故事的特点，在讲述民间故事的时候，讲述人往往会根据听众的反应灵活的对接下来要讲的故事进行修改。好，哪一组准备好啦。我迫不及待的想要听听看啦。

９.刚才这个小组对故事做了哪些修改呢？

10.其实海力布回家救人的情节中，乡亲们本来是不信的，于是海力布没办法，只能把自己之前发生的事情给村民讲了一遍，他又是怎么讲的呢？我先来变身海力布，讲一讲。

我叫海力布，有一天我去深山打猎，救了一只小白蛇，没想到那条小白蛇是龙王的女儿…..来，谁来变身海力布继续往下讲呀。

刚才我和这位同学变身海力布又讲了一次这个故事，其实这也是一种讲故事的方式，变化视角，那么除了站在海力布的视角来讲，我们还可以站在谁的角度呢？
（龙王、小白蛇、村民）

11.既然大家都发现了可以变换视角来讲述这个故事，那就给大家五分钟时间，小组内讨论一下，选择任意一个情节，然后把这个故事换一个视角来讲一讲吧。

12.你们看，换一个视角，这个故事又会有不一样的地方。不过咱们不管怎么改变这个故事，其中有一个是一直都没有改变的，是什么呢？


五、总结：


无论我们对这个故事怎么修改，它的故事情节是完全没有变化的。而大家刚才使用的这些方法在语文的学习中叫创造性复述。民间故事的讲述者在讲故事的时候常常会用到。我们刚才其实已经还原了真实的民间故事传播的现场，那么你们有没有发现民间故事是怎么传播的呢？

是的，民间故事就是口耳相传的经典，来源于民间，流传于民间。存在于世界的每一个角落，可以说有人的地方，就有民间故事。而且你们有没有发现这个故事是没有作者的呢？

这就是民间故事的另一个特点啦，你们都是作者，民间故事是集体创作的智慧结晶。



六、拓展
今天这堂课你学会了如何创造性的复述民间故事，回去之后你也可以讲给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听。

— End —

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远川教育成立于2014年，以专业系统的“儿童阅读指导师”培训为载体，全面提升教师开展读写一体化教学的水平；研发专业的亲子阅读课程，营造良好的家庭、学校、社会阅读氛围，优化中国儿童阅读生态。
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