在刚刚结束的第二届统编小学语文教科书优质课观摩交流会上，统编教材小学语文主编陈先云谈到：“不同的文体有着不同的表达特点，表达特点不同，语文教学也应该体现出不同的特点。”
绘本、桥梁书、诗歌、小说、散文……各有不同的阅读方法，自然也有不同的教学方法，如果用教诗歌的方式去教科普文，用教散文的方法去教寓言，那可就劳而无功了。所以面对不同的文体，我们首先要做的就是：了解文体特点！
以桥梁书为例。
桥梁书的第一个特点是：以图画为辅，文字为主。
如果单看桥梁书的图画，我们是无法得到一个完整的故事。它不像绘本是以图为主，文字为辅。
桥梁书的主要内容往往都用图画呈现了出来，我们可以借助插图来梳理故事的大纲。在学习完故事后，借助插图来复述故事内容。例如：桥梁书《青蛙和蟾蜍》中的故事“计划表”。
桥梁书的第二个特点：结构和文字简单。
我们可以利用这个特点，进行故事创作。例如：桥梁书《青蛙与蟾蜍》中的“讲故事”。通过对比我们可以发现，这个故事的结构规律很明显，我们可以带领学生先总结规律，然后利用故事的结构模式进行新的创编。
图：桥梁书《青蛙与蟾蜍—讲故事》
“借助插图来梳理故事的大纲、根据结构进行故事创作”这样两个教学目标的选择，也就紧紧抓住了文学类桥梁书的特点，做到了因文定教。
除了桥梁书以外，还有更多文体，例如：绘本、桥梁书、诗歌、小说、散文……这些文体各自的特点是什么？又有哪些教学方法呢？
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