青岛蓝绽放，
微风不燥，
身悦，心悦，
在这里，我们一起，
继续向儿童阅读进发——
我们为“儿童本位”而生。
7月21日，第二期朱自强儿童文学高级研修班继续学习，破冰、听讲座，互动交流、共读交流，朱自强教授再次为我们带来一场儿童阅读的饕餮盛宴。
朱老师从“儿童本位”的对立面——“成人本位”谈起，分辨哪些理论、哪些作品里有“成人本位”，用方法论的视角继续阐述“儿童本位”的儿童文学，儿童研究先于儿童阅读研究。
然后讲述了检验童书的标准的前两点：儿童本位——真正理解，表现儿童；传达端正的价值观。并列举了不少童书，与学员们进行讨论，让大家对这个标准有更深入地思考。
学员感悟，诗意表白
（一）
好童书 坏童书
你是否知道
哪些是好童书
哪些是坏童书
孩子喜欢看的
孩子喜欢重复读的
关注孩子生活细节的
很尊重孩子真实内心的
呀，那都是很好的童书呢！
——林燕
（二）
再次体验到了朱老师所说的“举个例子”的魅力。一个个案例，一本本书，朱老师手把手教我们深入认识何为“儿童本位”，如何辨别好童书、坏童书，也让我们时时思考与警惕自己的成人本位。
——徐莉莉
（三）
今天，被朱自强老师什么是好童书什么是坏童书布道：阅读文学有两种审美方式——天真的阅读和文化研究，所以，随着朱老师的领读，唤醒自己的内在小孩，切换了到孩童的频道。初读《吃掉你的豌豆》，厌倦妈妈的执念，再读与共读后，发现了该绘本的独到与绝妙：妈妈与女儿大小与左右位置的变化，图文并茂地彰显了真诚交流，理性共情，以及孩子平和解决问题的能力，很好体现了儿童与成人文化的相互赠予。
——赵秀梅
（四）
什么是好童书？什么是坏童书？检验童书的标准是什么？今天上午，朱老师的讲座，颠覆了我们对《安的种子》《猜猜我有多爱你》的认识。朱老师列举了很多绘本，通过对比分析，更加深了我们对儿童本位的儿童观、文学观的认识。
什么是好童书
什么是坏童书
你有你的看法
我有我的观点
但是——
从儿童本位去审视
才是最好
因为——
儿童是儿童文学最好的读者
他们
还是天生的诗人
岁月流逝
大人们的想象力和情感
渐渐被现实磨掉
他们超越自身理解力的想象力
还有越过心智的情感
比大人强多啦
我这个大人眼中的诗啊
是心灵的熏陶
是感情的宣泄
是自己内心深处剖析
是自己还存留的那份童真
也是自己眼中的这个世界
——陈华春
（五）
今日朱老师的讲座，真是大大颠覆我之前的认知。
童书，孰好孰坏？儿童本位要牢记。曾经特别喜欢的绘本，透过现象看本质，才知其非儿童本位。
童书，孰好孰坏？三观必须正。
童书，孰好孰坏？好的文字，能思辨，能启迪，能探究。
——杜雅芳
（六）
接触的第一本绘本就是《安的种子》，那时的悸动还记忆犹新。如今，再读《安的种子》，在细节中发现了安的成功秘诀，不是自我的尝试，而是咨询成人的经验，并因此否定本和静的成功。失败是成功之母，成功往往需要多次失败的尝试，一粒种子的失败，是结果的失败，却也是过程上的成功。
儿童本位的书籍，传达端正价值观的书籍，才会成为儿童的知音，传递价值观和人生态度。
——索一婷
（七）
在什么是好童书什么是坏童书中：
读作品时要守住自己的频道，读寓言时不能用现实的眼光看待，不要引导孩子过早的怀疑童话。在故事虚拟和真实世界中不会切换 ，不能够理解虚构世界，没有进入虚构世界的能力是一种心智的不健全。
儿童反对自己幼稚，渴望成长。儿童在生活中会获得他有用的价值，大自然是儿童思想的发源地。
儿童文学是儿童与成人相互赠予，共同携手前进。
朱老师列举的几个绘本，颠覆了我对绘本的认知，之前觉得《安的种子》就是一本优秀的绘本，可当在朱老师提示下认真看画面时才发现安是拿着种子向有经验的大人咨询后，才知道种子是要在春天播种的，相对安的本和静的做法更符合儿童心理，但为什么这本书要更加体现本和静的失败呢，为什么不给他们十颗种子，让他们去探索，让他们自己去获得经验，安虽是儿童但他的做法是否真的值得被认可？
——官亚青
（八）
今天再一次刷新了自己对“儿童本位”的认识，本以为自己有这样的意识，能换角度站在孩子的眼光去看待事物，但是一不小心还是变成了成人本位，看来这件事也是需要不断练习的呢！这样我又一次想到了松居直说的:“竭尽全力去回忆你心中藏着的那个孩子吧。这是观察孩子时的重要线索。”
——熊崟棚
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