朱自强、十画、罗良建、伍松、汤勇、熊生贵......你最想听谁的？

2021年5月14日-16日，将在成都天立学校（东区）开展以“整书阅读”为主题的儿童阅读指导专题研修活动。

活动邀请了统编新教材与儿童阅读领域的权威专家、儿童阅读推广人和名师、名校长等大咖，想知道会议到底是怎样的吗？那就跟着小编抢先看吧！

儿童文学是小学语文教育的中心，有着非常丰富的文学体裁，有着非常丰富的文体形式。如果我们没有文体意识，没有各种文类的一些基本知识，想要深入到教学文本的生成，根据文本的特征、艺术表现方式来设计最有效、最有针对性的阅读教学策略就比较难。

儿童文学理论家、语文教育专家、作家、翻译家朱自强教授，对儿童文学的文体知识和阅读教学有丰富的研究。为了将这些成果和研究心得分享给各位老师，与大家一起具体地讨论儿童文学不同文体的阅读教学法，解决实际教学问题，朱自强教授将在本次会议中开展专题讲座《不同文体的教学法研究》。

吴金桃园长，笔名十画，童话作者、翻译者、儿童诗人。浙江大学文学硕士，2014年起任成都市温江区海科幼儿园园长。十画老师在学前专业领域，在《中国教育报》发表过多篇文章，是一位有思考敢于变革的园长，是新西兰学习故事在中国的推广者和践行者，在儿童阅读、诗歌教育、儿童观察和评价有丰富的一线实践经验，也是这些领域的国培讲师。

她从2003年开始写作童话，2008年出版长篇童话《鼓捣森林》，获得国家新闻出版总署第二届“三个一百”原创出版工程文艺少儿类图书奖，作品入选过湖南少儿出版社《年度最佳童话》。2009年写作故事《小偷》，参加小书房与《小溪流》联合举办的原创儿童小说征文，获得一等奖。原创童话《鼓捣森林》《青蛙公主》《坏蛋图》《怎么能是那么好》等作品深获小朋友的喜爱。

本次会议，十画老师将带来专题讲座《玩转绘本  乐享表达》。

对课内阅读和课外阅读的认识，直接制约了学生参与儿童阅读学习的时空；考试评价的制约，直接抵消了教师开展儿童阅读教学研究的积极性；儿童阅读各执一端，直接影响了儿童阅读的教育效果；把阅读当成语文学科的任务，直接削弱了儿童阅读的育人价值。正是由于这“四个直接”，小学生阅读素养整体提升与评价研究课题的提出尤为必要与迫切。

罗良建老师紧扣探索阅读素养整体提升的实践和指导策略，构建阅读素养整体提升与阅读评价一体的指标体系，探索“互联网+”大数据背景下的评价方式，实现过程监控和结果监测等目标，并根据日常教学的实际需要，深入挖掘了整本书阅读、经典诵读、群文比读和群书比读、游历阅读、教材内单篇阅读五个方面促进阅读素养的实践及评价研究。

世界文明在公元1500年之前一直是缓慢而渐进的发展，彼时中国与西方（或者西方与中国）的差距很小。

公元1500年之后，中国文明的发展和历史的进程仍延续了之前的脉络，甚至出现了盛极而衰的趋势。但西方文明则完全不同，出现了爆炸式的发展，从农业、工业、经济、军事、文化等各方面全面超越中国，并将其他人类文明远远甩在了身后。也因此，中国的近代史成为了闭关落后被动挨打的屈辱史。

这一切的背后原因，固然有很多，但最为至关重要的一点，竟然是因为“阅读”。

心和公益基金会理事长，知名阅读推广人——伍松老师，将会在本次会议中开展专题讲座《阅读的历史》。

一本好书能启迪人们的心智，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，完善人们的品德；然而，一本坏书也能使人们的思想堕落、品德败坏、误入歧途。所以，好读书也要读好书才行。

蓝继红校长、汤勇老师和熊生贵老师将在现场访谈中讲述“对我影响最深的一本书”。

肖昀芸，香港大学教育博士(在读)、教育硕士，新加坡南洋理工大学荣誉理科学士(全额奖学金)，现任神州天立教育集团教育研究院副院长兼成都天立学校副校长，主持基于“六立一达”核心素养育人目标体系的立达课程体系建设与实施工作。

肖昀芸博士的主要研究领域为阅读教学法，指导多校开展概念导向型阅读教学，主张通过干预学生的阅读动机以提升学生阅读主动性，培养学生通过阅读学习的能力。肖昀芸博士曾在国外进行教育工作及第二语言阅读教学研究多年，先后在新加坡多所名校任教，负责校本课程研发;回国后曾负责蓝思英语分级阅读框架及学乐指导性分级阅读书系的本土化教研及推广工作。

本次会议，肖昀芸博士将带来专题讲座《如何开展非虚构类文本的阅读指导》。

“语文要素”，与统编版教材一起诞生的新名词、新概念，同时也是统编版教材与以往教材不同的一个“亮点”，还是统编版教材使用的“指南”。

将统编教材各单元语文要素进行梳理，就能发现教材努力为学生语文素养的发展规划了一条条比较清晰的路线，努力构建了一个符合语文学习基本规律、常用的学习方式或适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系。这样的梳理，对语文教师用好教材，在教学实践中充分发挥教材的学习价值，具有重要的指导意义。

秦雨州老师将会对统编教材语文要素进行梳理，让老师更加明白教材如何体现“循序渐进，螺旋上升”地促进学生素养发展的编写意图。

慕华尚测CEO刘颖认为教育评价处于一个重要的地位，大数据对教育有重要的价值：1.大数据可以真正提升学生的学习成效，包括学习效率的提升、学习效果的提高；2.可以实现真正精准的人才评价，大数据实现了个体才智发展图谱的构建，而才智发展图谱实现人与专业、人与职业的精准匹配。

阅读测评以信息反馈结果、以提升为目的的过程性评价，帮助学生在学习过程中及时发现问题并帮助改善提升。

刘颖将在专题讲座《科学测评提升学生阅读素养》中，分享更多关于阅读测评的知识。

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