从认知力训练师，到儿童阅读指导师，当不同的专业思维在同一个头脑中碰撞、融合，又会产生出什么样的火花？在周瑶老师的分享中，我们去寻找答案。
周瑶
中级儿童阅读指导师在读
儿童注意力评估训练师
儿童游戏治疗师
01
阅读与认知力训练
我是远川第45期初级班的学员，也是第八期中级班的在读学员。我是一位妈妈，女儿今年5岁，我也是一名认知力训练师，专做3-12岁孩子的认知力训练。何谓认知力？其实就是孩子注意力、记忆力、思维力、想象力、问题解决能力等综合能力的统称，市面上一般统称为学习力。
在我过往的教学过程中，我发现了一个共性的问题：但凡阅读能力强的孩子，学习都不会差；而阅读能力弱的孩子，无一例外学习都会出问题，往往表现在读不懂题意、看不懂书、大脑中词汇量太少而理解不了老师表述的意思。所以我意识到一个重要的问题——没有阅读力的认知力，一定不能称之为学习力。
于是我开始思考，如何才能把阅读跟认知力训练结合起来？
这对于我来说是有极大的挑战的。阅读对于我来说是一个新的领域，我甚至连跟我女儿的亲子阅读都做得不够好，而如何这两个专业板块的东西融合起来，就更难了。
我开始寻求解决之道，直到遇到了远川。
02
学习与探索的过程
儿童阅读指导师初级班的开班讲座上，我就被水心老师深深触动到了，有一种在某一领域灵魂瞬间开窍的感觉，当时水心老师讲了《丑小鸭》的阅读拆解，那个时候我才意识到，原来书得这样读。五十几天的学习下来，我对阅读有了新的认知。
这时候，我开始重新回过头来思考，阅读与认知力该如何结合？
在查阅了一些阅读活动的书籍，再结合儿童阅读指导师初级班所学，我开始试着用绘本为主线，展开一系列认知力和阅读力的训练——如：在书中找线索，这是观察力、专注力的培养；推测故事情节发展，这是逻辑思维力的培养；书中情境积木搭建，这是空间建构能力培养；利用故事情节，展开正念训练等等。就这样一边学习一边尝试，我开发出一套绘本学习力的课程。
不仅小朋友们更喜欢这样的课堂形式，也更深得家长的认可。最重要的是，我知道，这是真正有利于孩子综合学习力发展的课程，孩子们也会在这个过程中爱上读书，因为书里有游戏、有活动、有手工、能破案、能表演、能有满满的自我效能感。我欣赏自己的成果，更享受这学习与探索的过程。
03
追寻真正的幸福
有时候我会想，我们一直在追求的幸福是什么？其实现在觉得，幸福，不就是我做着自己真正热爱的事，而这件事恰恰带给我满满的价值感。
感恩遇见远川，感恩远川一直在做着最优秀的阅读推广，我会一直跟随远川走下去。
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文稿：周瑶
排版：钧雨
审核：元之、巧思、周瑶
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