任建斌老师以自己的亲身经历，向我们讲述了成长型教师的三个必备素养。作为教师，如何不断提升自身水平？如何陪伴孩子读好一本书？相信在任建斌老师的这篇分享里，您会得到答案。
任建斌
中小学高级教师
河南省优秀教师 / 河南省名师 / 河南省骨干教师
国家三级心理咨询师
儿童阅读指导师
01
尊敬的各位老师、教育同仁：
大家上午好！
我是今天的值日班长任建斌，感恩遇见远川教育，感谢班主任巧思老师给我这样一个与大家交流学习的机会，让我回顾梳理了自己专业成长的经历，并把我参与班班有读阅读推广活动中的点点滴滴，以及自己专业成长的故事和大家分享。
我是一名一线教师，2017年4月的一天，在网上遇见了班班有读这个温暖的大家庭，5年来，近2000个日日夜夜，班班有读始终陪伴着我专业成长，催促着我专业发展，激励着我专业提升。自己庆幸遇到班班有读，让自己体会到一名成长型教师的幸福，下面，我就以“成长型教师的三个必备素养”和大家交流。
02
北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着"莫言"两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为"讲故事的人"。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，纷纷鼓掌称赞！外媒评价其演讲简简单单，却透人心扉。可见大作家莫言讲的故事是多么地吸引人、打动人。
江苏省特级教师孙双金说，莫言是著名的作家，更是讲故事的高手。讲故事是作家重要的本领。不论长篇、中篇、短篇小说，均要围绕故事展开。故事情节是吸引读者的重要元素。可以说构思好故事情节，小说就成功了一大半。从莫言讲故事的本领，我想到了我们的老师。
语文老师应该成为善于讲故事的人，更应该成为能书写自己精彩人生故事的人。人生的旅途漫长而美妙，每个人的人生故事都由自己创造和书写。下面我就来分享一下，自从我走进班班有读公益专业教研团队里成长的故事。
从2017年4月到2022年5月，班班有读活动从第一期活动已经走到了第三十九期的活动，从第一期开始，我就参与开发了《擦亮路牌的人》这本书的共读设计。一路前行、一路陪伴、一路风景、一路高歌。我为我能够参与到这样的专业团队而感到由衷的自豪。如果有的老师要是问我这五年来收获到了什么？我可以毫不夸张的说，我参与班班有读课程的开发、实践与教研的过程是收获颇丰的，终生难忘的。
03
大家都知道，教师的专业成长一般有以下几个阶段：适应期、成熟期、经验型、专家型。我现在还是属于成长型的教师，还没有达到专家型教师的标准。但是在班班有读课程组的引领下，我还具备了阅读指导师所必备的三个素养。
什么是素养呢？工具书上是这样定义的：素养，所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。它的出处有很多——《汉书·李寻传》：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。” 宋 陆游 《上殿札子》：“气不素养，临事惶遽。”《后汉书·刘表传》：“越有所素养者，使人示之以利，必持众来。”礼仪之邦，首先讲的是道德，再素质。
一、阅读课程阔眼界 共读设计勤读书
（读万卷书——增加学习力）
二、班班有读搭舞台 线下见面乐开怀
（行万里路——夯实实践力）
三、定期教研快哉堂 磨课分享启新航
（同伴互助——碰撞思考力）
肖川先生曾在《教育参考》上发表了一篇文章——《教师应该读哪些书》——提到了教师读书的问题。“首先，读一读中小学各种教科书。尽管教科书编得还不是很理想，但仍然是最适合中小学教师的读物。”“其次，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家有较为健全的知识产权的保障制度，简单的抄袭和剪接不太有市场，这就保证了出版物一定的原创性和水准。”“再次，中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晓风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。我建议中小学教师阅读的视野要宽广一点。”“最后，在中小学教师读什么的问题上，我主张多读一些优秀的教育期刊。”
为什么教师一定要多读书，相信大家听了教育专家肖川老师的话后会有新的思考的。
04
读万卷书，拥有文化，增加学习力。“说到‘文化’二字，梁晓声时常深感忧伤。”什么是“文化”？梁晓声曾用四句话来表达他对“文化”的理解，那就是：植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。在网络上，这四句话被广为传播。
根植于内心的修养：
一个人心平气和，做事妥帖，做人礼貌，这就是修养。古人读书最重要的一条是修身，只有修身之后，才能齐家，治国，平天下。
无需提醒的自觉：
一个有文化的人，一定是一个自觉的人。自觉是无需提醒的，一个人只有将心比心，设身处地的为别人着想，才会有自觉的行为。
以约束为前提的自由：
在一个公共区域里，有素质的人说话都是低语交谈，以不影响别人为标准。
为别人着想的善良：
什么是善良，就是发自内心的让别人好。善良是不让人难堪，善良是惩强扶弱，善良是扶危济困。
善良是一种细腻的生活体验，要体会到每一个人的感受，以温和的态度，平静的心情，委婉的话语，关切的目光，任何时候带给别人的，都是一种信任与关怀。
05
作为教师，我们需要不断提升自身水平，学习是必须的途径，但有时我们会发现需要学习的东西太多，时间不够且纷繁杂乱无从下手，所以我们不仅要勤于学习，更要善于学习。
首先，我们需要清楚我们需要学习什么。
其次，我们应明白，教师不仅比学生更需要学习，也要比学生更善于学习，更要向学生学习，这样才能教会学生如何学习。
最后，教师既教书更育人，教师要紧随时代变化，积极学习国家的政策，在教学中有目的引导学生关注国家事、关注身边事，用榜样的力量激发学生学习的内在动力，使“端正学习态度，树立远大理想”不再是口号。
跟随班班一起开发课程，引领孩子们共读整本书，让我阅读了解了更多故事，带着孩子畅游书海，在故事里潜泳涵养，体会学习力与日俱增的乐趣。
线下的交流，让我有机会走出学校，进入远方的班级送课，和更多老师、同学分享自己的阅读方法和收获体验，在不断的实践中感受成长的快乐和幸福！
06
“教育、教学、教研”是伴随教师职业生涯的三大关键词，而“教学”无疑是其中最关键的存在。站住讲台——站稳讲台——站好讲台，是每一位教师必然经历的成长阶段。
想做就做，尽管去做吧，这是体育精神的写照，也是实践精神的彰显。作为教师，我们很多时候也需要喊喊这句口号，敦促自己进一步努力，以实现各个成长阶段的突破。
清初思想家、教育家颜元说得好：“心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也”，真正的成长终究离不开点滴的实践。
做你没做过的事情，叫成长；
做你不愿做的事情，叫改变；
做你不敢做的事情，叫突破。
韩愈说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，可见“勤于思考”是一种可贵的学习品质。
作为教师，勤于思考能让我们树立问题意识，培养创新思维，明确前进目标，进而更快地提升我们自身的专业能力。
“思考”是行动的种子，“勤于思考”是教师提升专业能力的关键。让我们坚信：我思考，我实践，我进步，这一走向成功的必由之路吧！
人们往往有太多的想法，却少有扎实的行动；有太多的希望，却少有踏实的耕耘；有太多的质疑，却少有切实的求证。与其坐而论道，不如起而行之。
让我们选择陪孩子共读一本书，起而行之，发展自己的学习力，提升彼此的实践力，培养更强的思考力。在努力和坚守中，我们一起体会阅读的幸福，感受专业成长的快乐。
扎实落地的阅读解析
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各种儿童文学体裁及代表作品
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基本的阅读策略与方法
具备
独立承担儿童阅读课程教学与指导任务的能力
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人无我有，人有我优，人优我特
儿童阅读指导师
让阅读多一点深度
文字：任建斌
整理：巧思老师
排版：钧雨
审核：元之、小佳、任建斌
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