▪ 2023年4月28日
▪ 新课标背景下的儿童阅读优质课展评暨第六届“阅读·成长”课程研究联盟高峰论坛现场
四川大学古典文学硕士、拥有16年重点中学执教经验的徐哲超老师，带来思辨性整书阅读示范课《呐喊》。
*以下内容来自徐哲超老师课堂实录
1
背景导入
《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。
世人对《呐喊》的评价甚高。徐哲超老师撷取名人精彩评述做课堂引入。
这是中国最好的一本小说。
——李大钊
《呐喊》是中国新文艺上真正的、划时代的杰作。
——现代学者许寿裳
《呐喊》是以最少的文字造成最大影响的杰作。如果小说也讲性价比，《呐喊》的性价比绝对是最高的。
——北京大学中文系教授孔庆东
徐哲超老师以《狂人日记》《孔乙己》《药》《明天》《一件小事》，带领学生回顾整本书阅读方法：单篇梳理——答疑解惑——交流探讨。
2
理解题目
何为呐喊？
师：小说集名为《呐喊》，你怎样理解“呐喊”这个词语的内涵？作者为什么以“呐喊”来命名小说集？
生1：表达了作者的愤怒。
生2：隐喻，借小说隐喻自己对社会黑暗的不满与发泄。
3
理解文章
| 缘何呐喊？
作者为什么要“呐喊”？怎样的社会生活让鲁迅禁不住“呐喊”呢？
徐哲超老师将“铁屋子”的实物特点与当时的背景进行联结，让学生更加深刻地体悟这间“铁屋子”的深刻内涵，实为精彩！
师：为什么把当时的社会比作铁屋子呢？
生1：铁屋子有厚、硬、闷等特点，“厚”表现封建势力多，“硬”表现封建势力强大，“闷”体现封建势力对百姓的压迫。
生2：还有冷，人心麻木，不在意别人的命运，人心冷漠。
师：铁屋子阴森压抑、密不透风、坚硬冰冷，铁屋子的特点让我们感受到那个社会的冰冷压抑。这样的屋子应该人人都想掀翻打破，为什么鲁迅说没有人呢？
生：因为他们睡着了。
所以，鲁迅说他们是“昏睡的大多数”。
| 为谁呐喊？
徐哲超老师带领孩子们梳理小说中塑造的人物，哪些人属于“昏睡的大多数”？并给他们分类建群，说说他们昏睡的表现？
生1：
生2：
师：每个人的角度不一样，但是同学们比我分得更细，但是我们细想，所以的人不外乎分为“吃人”者和“被吃”者，作者对“被吃”者什么态度？
生：既有怜悯同情，也有怒其不争。
师：昏睡的大多数中谁最典型？
生：阿Q。
师：为什么阿Q最具有代表性？
生1：第一点，他一心为自己的利益，他觉得革命可以抢劫，也愿意参加革命；第二点，他很封建；第三点，是他很有奴隶性，说跪就给跪下了。
生2：愚昧无知、自欺欺人、欺软怕硬。
师：谁是清醒的人？
生：夏瑜、N先生、狂人、“我”......
师：他们的清醒表现是什么？
生：革命。
| 希望何在？
师：这些人的结局怎么样？这样的社会出路在哪里？希望在哪里？《呐喊》有没有给我们答案？
生1：《故乡》的结尾，希望是无所谓有，也无所谓无的，走的人多了也变成了路。我想他给出的答案就是唤醒哪些沉睡的人们与清醒的人一起打破铁屋子。回到最初的问题，何为呐喊？
生2：批判。
师：批判谁？批判之前要先干嘛？
生1：把黑暗面揭露出来。
生2：唤醒、激励。
师：这是鲁迅伟大和深刻，今天的中国已经不是一百年前那个中国了，那么我们今天为什么还要阅读“呐喊”呢？
生1：让我们铭记历史，铁屋子中清醒的人屈指可数，在绝望中寻找希望，把力量传给我们。
生2：反应社会的黑暗，放在现在社会也有现实意义。它可以对现实社会有一定的警醒作用。生：什么叫做现实意义？这本书成书于一百多年前......
总结：
思维的碰撞会带来惊人的学习能力。徐哲超老师并未让孩子只求同，而是保留了孩子们的各种不同思考。在徐哲超老师的引领下，学生全情投入，在课堂中不断进行自我思考，获得了新的阅读感受，在不知不觉中，提升了自己的阅读素养和人文素养。
整理：刘桥
排版：黄香林
审核：张建
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整理：刘桥
排版：黄香林
审核：水心老师
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