做任何事情，都是这样一个过程：从外部获取经验，从自身开始实践，再从实践总结经验。
——包阳炀
初级班时，包老师的阳光活力以及对教育的热爱就给我们留下了深刻的印象。在这次中级班的破冰分享中，包老师为我们分享了初级班学习以来所做的教学尝试，再次让我们看到这位青年教师身上的无限潜力。
包阳炀
中级儿童阅读指导师
小学语文老师
01
初收获
心理：充满自信
在学完初级儿童阅读指导师的课程之后，我心中就有一股想要去实践的冲动。更确切地说，是在学习过程中，就萌生了这样的想法。一开始我不知道如何开始，但是在学习过程中转换了思维，那就是：不管三七二十一，踏出第一步才是最重要的。而且我相信，我能够做好。
技能：掌握方法
通过初级课程的学习，无论是理念上，还是方法上，都有了进步。我学会了更加系统地读书，知道了分析一本书的落脚点可以在哪里，如：人物、情节、写法；也逐步明白当书化为教学内容时如何找到教学的切入点，如：抓住语言范式，练习表达。
02
初尝试
一、课堂实践
把课外书带到小学课堂中，这件事有许多专有名词，如：整本书阅读、读写绘课程、儿童文学课。但对我来说，这件事没有特别高深的解读，就是带着学生去读一本又一本有意思的书。
在这学期里，我带着二年级的小朋友读了安东尼·布朗的一些绘本，如《一起玩形状游戏》《形状游戏》《我哥哥》，因此学生已经对安东尼·布朗非常熟悉了，他们甚至在读第二本时就会关注到译文的细微不同。
我的第一次实践：“我的形状游戏”
当时的我正好特别关注学生上课发言的情况，大部分学生渐渐不怎么举手发言。课后和学生、家长沟通后，寻找原因：他们害怕说错，不知道怎么说。此时正好想到绘本《点》中的那位鼓励学生绘画的老师，所以就以此为原点，展开了教学设计。
一是让学生培养信心，敢于表达，发挥想象，说出自己的想法。另外还可以认识创造力，一起玩云朵版本、词语版本、图画版本的形状游戏。
我的教学设计根据三本书《点》《一起玩形状游戏》《形状游戏》，划分成三个环节。
《点》作为一个铺垫和导入，让学生慢慢打开自己，初步感受到表达的魅力。
第二本《一起玩形状游戏》，一是作为认识安东尼·布朗的起点，二是继续让学生尝试自由想象、自由表达创作，相比第三本《形状游戏》，它的风格更加卡通可爱，可接受性强，所以先读。
（图片上展示了一小部分同学的“形状游戏”作品）
第三本《形状游戏》风格比较抽象，但很幽默，细节满满，并基于前两本的阅读，学生的兴趣高涨。让学生在自由阅读之后的第二周进行分享，在这一段时间的发酵过后，这本书简直充满了魔力，几乎每个学生每天都要去借阅一遍，时不时来和我分享他们的新发现。
我将教学重点放在人物上，一起讨论：这是怎样的一家人？给你留下印象深刻的是谁？还浅尝试了一下：打破学科壁垒，和美术学科进行整合，让学生赏名画，改名画。
图片中就有同学以梵高的《向日葵》为例，进行了自己的想象改编。比如将花瓣变成胡萝卜。就像《形状游戏》绘本中把花朵变成荷包蛋，把石头变成火腿肠那样。
而且，《形状游戏》中出现的一家人，便于引入到安东尼·布朗的《我爸爸》等绘本。“形状游戏”也作为安东尼·布朗的特殊标签，在接下来的阅读中，学生会感触更深。
二、教学反思
◉ 多次阅读
一本绘本永远不能只读一遍，同一本书可以从不同的角度进行阅读。第一遍重在了解故事大意，第二遍可以从细节入手，讨论故事中的人物。第三遍呢？可以从某一个话题，如“到底是谁的幸运一天”来共读《我的幸运一天》，学生有着自己的思考和判断，又从续编续写的角度来创作《太阳白天做什么》。
这是在二次阅读《我的幸运一天》后，同学们正在讨论：到底是谁的幸运一天？从中可以看出他们的观察非常仔细，所说的观点是有理有据的。
阅读需要一个发酵的时间，也就是让学生尽情阅读，尽情思考的时间。
在阅读《一起玩形状游戏》后，组织学生任意画一个图形，收上来后，随机下发，让他们发挥想象，在图形上自由创作。意料之外的是，学生居然轻轻松松就能够完成好几幅。原来只有大人才会想象力枯竭。就算语文基础再差的学生，也能够用图案表现出自己的想法。
我的评价标准从来不是好不好看，而是你在表达，你就是最棒的！学生的精彩呈现也激励着我进行发挥创造。
学生创作的《太阳白天做什么》《我爸爸》《我的幸运一天》续编和《我的形状游戏》
我认为，阅读一定是一个过程，而不是一个结果。
◉ 要有关联
根据学情、教材等来选择绘本。如因为学生纪律不太好，给他们读了《尼尔森老师不见了》，因为学生的一次阅读分享，举行了无字书《海底的秘密》讲故事大赛。
同时，书与书之间要建立联系。如上面所说的三本书之间是有内在关联的，接下来还会继续阅读安东尼·布朗的作品。
◉ 享受当下
故事可以帮助我们班级管理、训练表达，但最重要的是，阅读的时光很珍贵、很美好、很难忘。
每当学生兴高采烈拿着书来和我分享他的发现时，我都会非常高兴，他们是在真正地阅读。
课堂上听到学生的发言，我都会非常感动，他们说：
“一不是一，而是一条挪动的虫子，是一根拉直的粉丝。”
“云朵不是在飘，而是在散步。”
“小鱼不是在游泳，而是在帮助偷采白莲的小娃合拢浮萍。”
“黑板不是在滑来滑去，而是在拔河。”
因为享受在这个过程里，所以一切的呈现都是最好的礼物。
扎实落地的阅读解析
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儿童阅读指导师
让阅读多一点深度
文字、图片：包阳炀
排版：黄香林
审核：橘子老师、小佳老师
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