有一种幼儿园，让你无法抗拒，小豆豆华德福教育理念，让所有宝妈欣喜若狂，等了一年，本周日探园团购开启~~

* 用歌声引导，用故事帮助，用温柔而坚定的爱陪伴，顺乎自然，释放天性，包容顽童，育成灵童；

* 在这里，没有大声催促，没有喋喋不休，有的是轻柔的话语，祥和的歌声，孩子在歌声的引导下做事和工作；

* 在这里，没有责备说教，没有耳提面命，有的是神奇的故事，孩子在故事的帮助下修正的行爲；

* 在这里，没有行爲惩罚，没有言语威胁，有的是爱和自由，孩子在温柔而坚定的爱的陪伴下成长。

重视孩子的感觉培养和发展，认爲人的感觉在成年时期是否得到完善，身体、心灵、意识是否健康，取决于其感觉在生命早期阶段是否得到充分的培养和舒展；

强调循序渐进的引导孩子完全且健康地经历和体验自己的发展步伐，不同年龄的孩子接受适合的挑战工作，以加强内在力量；坚持温柔而坚定的爱，认爲成人要以爱与喜悦来陪伴孩子学习的脚步，同时也包括壹份以爱爲出发的自由和界限。

走进我们小豆豆幼稚园，首先映入我们眼里的是木头的颜色，木头源自于自然，在阳光雨水环境下生长的木头，经历了生命的成长历程，在无形之中滋养了幼儿的生命。

运动区里除了有滑梯、秋千、摇椅、翘翘板等运动器械，还有很多可加入想象创造游戏的材料，如轮胎、大块木板等。滚动轮、搭木板的游戏，不仅拓展了幼儿的肢体活，也扩大了探索和创造的空间。我们不采用塑料质感的滑梯跷跷板，我们给孩子创造最天然的木质。

走进小豆豆的班级内，我们看到的是富有生命力的粉红色彩绘墙,小豆豆的室内墙面采用彩绘的手法（一种墙体治疗艺术），运用自然的原则，创造出一种具有疗愈质量的光效，富有生命力和灵动性。顔色可以在无形中帮助幼儿设定情感的基调和环境气氛的情绪，带来感官上的愉悦，滋养心灵。

教育的本质是生活化，为了孩子更好地学习生活，小豆豆的室内环境分为了几个区域和角落为不同特质、不同年龄的幼儿提供各种工作材料和工具。厨房角：在厨房角，我们爲不同年龄的幼儿准备合适的烹饪工具和材料，幼儿可以根据自己游戏的需要自行选择工具和材料，进行烹饪的同时充分锻炼了孩子的想象力，动手操作能力。

在手工区里有毛线、羊毛毡、布料、蜂蜡等材料和工具，孩子们可以用它们做造型、编织、布艺等工作。在“做”中培养幼儿有目的的意志，同时也满足幼儿对精细动作的需求及手眼协调能力的发展。

为幼儿的情感滋养和想象力的发展提供丰富的温暖的素材，小摇篮、娃娃的背包、小衣服、小被子等；有尚在襁褓中的小宝宝，有大壹点的宝宝，幼儿运用无尽的想象力将吸收到的景象在娃娃的世界里再现和创造。幼儿和娃娃之间会产生壹种特别的关系，透过照顾娃娃学习如何和他人相处，借由和娃娃说话来了解自己的心，学习和自己说话。

只要开动想象，无形的沙子便可以变成任意形状的“蛋糕”“城堡”，这让幼儿对沙坑区永远充满了新奇和兴趣。我们为孩子们提供了两个室外沙池和一个室内沙池，并且在每一个沙坑区的工具架上都准备了可用于“做饭”“搭桥修路”“挖隧道”的各种工具，在这里，孩子们可以尽情的发挥想象力，创造出属于自己的天地。

在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，每周一次的湿水彩是让孩子有纯色彩经验的水彩画，老师并不询问孩子画了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，产生调和心灵的作用。

蜂蜡是用蜂巢的蜡所制造的。老师会将捏制成小圆球的蜂蜡，以谨诚的态度交给孩子，孩子们会将它置于手心中做手指游戏，让原本稍硬的蜂蜜腊，透过手掌的热度变的柔软。在捏的过程中，每个人都是安静不说话的，老师不指导孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。蜂蜡能够反复使用，不会沾手并且有天然的香气，在孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等纯动作的快乐。

烹饪活动是由孩子们与老师一同动手制作简单的食物，在制作的同时，可以让孩子感受食物的变化；手腕和手指小群肌肉的练习，器具的使用，完成后的成就感，也是孩子充分体验将想象和计划转为现实的一个最佳途径。丰富孩子的味觉、嗅觉等感觉；培养孩子观察现象的能力和动手操作的能力；包括原料配料的准备，称量、混合及清理，孩子有机会体验多种食品的不同制作过程。通过使用健康安全的原配料和天然材料，让孩子们认识并理解营养的重要。

自由玩耍对于孩子来说是非常重要的。华德福学校是混龄班级，在不同的游戏中，不同年龄的孩子会表现出不同的状态，年纪小一些的孩子会在大孩子的游戏中进行观察、模仿，或者自由专注于某一项游戏内容，在游戏中相互合作，体验到团队集体的力量。

包括环保类、毛线类、布艺类手工，幼儿在不同类别的手工活动中，获得个体的不同经验，老师和孩子们会赋予每一个手工作品背后的故事和情境，让手工作品多一份爱的生命感。

将音乐融入幼儿每日的生活中，如讲故事前后敲五音钟琴，晨圈律动有时也会配以五音竖笛。户外上下楼梯的歌声引导、呼唤歌、归位歌、洗手歌、喝水歌、烹饪歌等，将歌声引导融入到每一个细节当中，让孩子感受不同的节奏，感受到老师内在的温暖与爱。

木头是大自然精心创造的艺术，是灵性与能量的载体，在接触纯天然木质的同时去滋养幼儿的内在，木工使孩子与大自然更紧密的连接，孩子在木工课中更多的是感受，老师与孩子一同去体验一块原始材料到一个可以自由玩耍的玩具的乐趣，由感受所产生的兴趣去唤醒孩子意志力和创造力上的锻炼。

华德福教育非常强调教学活动及幼儿生活中的呼吸节奏，壹年四季中的每个节日正是华德福教育在壹年教学活动中呼吸节奏的时间分界点。华德福教育非常重视每年同壹时间、同壹个节日的节庆活动。在节日庆典的准备活动中，孩子们通过自己动手来准备，积极参与庆祝节日等活动，培养对时间规律和自然变化的感受能力，建立起对各种传统文化的感性认识。通过动手准备庆典活动，培养孩子们的创造能力，通过活动也可以把幼儿园，家长和孩子们充分的联系在壹起，增强之间的合作和理解。

传统节日是生活中很特殊的日子，也是每壹位孩子天天都在期盼的日子。庆祝传统节日不但让孩子在特定的日子里表达崇敬之情，享受到他们期待的欢乐和喜悦，希望孩子们从有规律和充满喜悦的庆典活动中，让孩子对生活充满美好的期盼和向往。