“双减”下怎样留作业？长春各校老师们这么说！

“老师跳进题海，学生上岸”

• 分层作业，自我提升，还有实践作业，拓展运用，使学生得到全面的发展和自我发展。

• 在创意作业里，孩子们还特别喜欢创编绘本故事，创意七巧板也深受孩子们的喜爱。

• 学校的作业应该立足学生的视角，立足于课程的视野，立足于学科的视域，提高教师的教育教学能力，从课堂教学及作业设计入手，监控学生的作业质量，达到家校共育。

• 学校设有陶笛、书法、茶艺、篆刻、十字绣、阅读一系列的课程

• 结合‘双减’学校还把3D课、科技课也纳入到整个课程当中，晚上这些课以社团的形式并开，孩子们其乐无穷，孩子们的能力和智育都得到了长足发展。

• 通过集体备课优化作业形式，减轻作业量，各备课组采取了“老师跳进题海，学生上岸”的策略。

• 通过学科教研活动，探索减量增质提趣有效路径，促成作业布置“高效益”。

• 检查、评价作业完成情况，保证减负增效工作良性推进。多方协同，确保减负增效落到实处。