围棋游戏比较好玩，无论在幼儿园，还是小学上课时，孩子们都表现出极大的兴趣。棋是自己来下，家长帮不上什么忙。既然自己来下，那每步棋怎么走，都是自己说的算。围地盘、作战打仗这些决策都由孩子自己来定。这一点可以非常好的锻炼孩子的自主决定能力。

孩子作为一个独立的个体，能完整下完一盘棋，对孩子就是一种极好的训练。

围棋标准棋盘是横线19路、纵线19路，看上去不大，然而，具体的变化却是一个庞大的天文数字。有的人计算过，大约是3的361次方，所以古人有句话叫“千古无同局”。那么，一盘棋有许多的问题需要处理，但哪个是最大的问题？用哲学的话说，就是要分清主要矛盾和次要矛盾，然后再找矛盾的主要方面。就是要观察，要看清楚棋局的进程，分清主次，看到棋盘上的焦点问题后再行棋。学棋半年左右的孩子，对自己下的棋就有记忆了。

围棋行棋，是有严密的逻辑的，一步一步都是具有思想性的。古人把围棋叫作“手谈”，意思是用手来交流思想。每步棋都要有明确的目的，围棋水平越高，这种逻辑就越严密。甚至高手们常把一些固定的变化叫作“单行道”。意思就是说没有其它的变化，双方都只能这样下。当然，里面是有逻辑的。

现在学龄前的孩子普遍好动，既然好动，最好让他们静下来，找一种能定性的游戏来玩一下。通过我的实践，围棋对治疗孩子这一毛病，还是很有效果的。

现在的小孩子是在“娇生惯养”中成长起来的一代，在家都是“小皇帝”、“小公主”。家里面的过份宠爱，给孩子完成社会化角色转换带来一定的阻碍。“一点委屈也不能受”的孩子，怎么在将来的社会中立足？孩子有没有韧性、能不能承受住挫折，这是对他们心理的一种考验。

围棋里边的“问题”实在是太多啦，比如：连接、切断、封锁、出头、压迫、做活、杀棋、吃子、围地、破空、逃跑、攻击、布局……许多“问题”还不是孤立的，子和子是有联系的，还跟全局形势有关联。随着孩子学棋日久，他们分析问题、处理问题和解决问题的能力会得到全面的锻炼。因为做事要“三思而后行”，要讲方法，从围棋入门课就会教他们许多“方法”。

这一点特别重要。在我们的社会教育中，家长们都知道：德育几乎是空白。下棋如做人，棋品如人品，围棋里边的德育内容是很丰富的。棋是两个人下的，你自己的棋怎么下，往往是要考虑对方怎样应才能成立的，任性常常会使自己受损。用通俗一点的话讲，就是“换位思考”，站在别人立场考虑自己的事情。

围棋中的计算实在是太多了，包括“气”的计算、“死活”的计算和“地盘”的计算。从开盘到终局，无时无处不处在计算之中。围棋从某种角度说是比算路的游戏，珠心算还不同（珠心算比较抽象些）。围棋水平越高，算路越深。从刚开始学棋，就接触“气”的计算，不管多高多低水平的爱好者，都能从中得到乐趣。这种边玩边计算的游戏，无形之中，孩子的计算力就会得到强化，这对孩子将来的数理化学习非常有益。

面对空旷的棋盘，怎样布局？需要的是想象，围棋很多时候是凭的经验，但没有想象力的人，棋艺是无法达到更高境界的。围棋中有许多的定式，小孩子刚开始学棋时，可以按这些定式去走。然而，有许多算不清楚的变化，则只能用判断和想象。这些算不清的地方，围棋称为“虚”，可以计算的地方称为“实”。实着好掌握，但虚着要靠悟性，在这里，想象力非常重要。常下围棋，对孩子的想象力是一种极好的锻炼。

可以说，每一盘棋都是一种创造。“千古无同局”，孩子们在下棋时，虽然棋艺不高，但却是孩子自己的真实创造。棋盘如白纸，双方下的棋子纵横交错时，那就是一幅美不胜收的图画。围棋变化繁复，能创造出怎样的局面，全看两个人的构思如何。所以，围棋在开发孩子想象力和创造力方面，可以显示出其独特的功能。