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2021/5/6 星期四
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张洪波校长
二十四句教育箴言
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(一)
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孩子先向内生长，未来才能飞的更高，行的更远。 
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(二)
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注：人生大都归于平凡，因此，教育应该关注学生健康、快乐，有积极向上的目标，不求人人成材，但要人人成人。
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(三)
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授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以欲。 
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(四)
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今天为同学们举办“毕业礼”，就是要让同学们学会感恩，感恩母校，只有学会感恩母校，将来才会感恩社会、感恩国家，成为一个有情怀的人。是让同学们记住母校，记住母校，走到天涯海角，都会记住归国、回家的路。 
注：2020届毕业礼校长寄语。
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(五)
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我们不仅要培养强的人，更应培养美的人，让这个世界美的人更多。强的人让我们崇拜，美的人让我们欣赏。强的人多敬而远之，美的人都渴望成为朋友。强的人事业成功，美的人成就自己也会让周围人进步。
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(六)
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(七)
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注：分数是人生一时之得，上大学不是奋斗的终极，财富与地位不是幸福的必须，优秀品质才是幸福的标配，因此未来的教育，就应更多关注人内心的成长，让每个人，不管走什么样的成长道路，不管从事什么样的职业，都拥有自我幸福的能力。
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(八)
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解决平面问题，必须到三维空间去找办法，让目前教育发生改变，就是变动组成教育事件的要素，让事件结构发生变化，因为结构决定功能。
注：教育调结构就是对构成教育事件的数量、成分、时间、生物体以及组织关系进行更为科学的分配、重组，建构更为合理的结构，教育必将发生真正的变化。
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(九)
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评价是教育活动被动的选择，不是解决育人问题的“圣手”。
注：评价是功利教育的温床，是培养精致利己主义者的推手。好的教育是“蒙童养正”，让学生拥有专注力、自控力、责任感、好奇心、自信等品质，具有内驱力的学生无需评价奖励自奋蹄。但由于我们很难做到理想的“蒙童养正”，因此，教育评价也将作为教育的补充手段长期存在。
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(十)
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注：人生的各个阶段都是人生重要的一部分，皆有自身不可替代的价值、使命和色彩，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。正如先贤王阳明所说：立志用功，如种树然。初种根时，只管栽培灌溉，勿作枝想，勿作叶想，勿作花想，勿作实想。悬想何益？但不忘栽培之功，怕没有枝叶花实。
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(十一)
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注:这个理念一是有效遏制教育大跃进思想，让教育人头脑清醒，不能找到一个教育理念，就觉得自己学校的教育昨天跨过“黄河”，今天就要跨“长江”，二是有效敲打教育的现实悲观主义者，让人们看到教育的进步。
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(十二)
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注：在课堂教学、书本知识大行其道的今天，人们大力提倡“实践”培养学生的创新能力，其实，现在建立理论模型上的创新，已经主导着自然科学、社会学、心理学及经济学等多个领域。
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(十三)
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教育更需要做“减法”的智慧。
注：随着社会的发展，新的知识不断涌现，社会发展让教育做“加法”已经成为必然，但是教育实践如果一直做加法，必将是教育的灾难，因此，教育者尝试做“减法”应是教育的必然要求，更是学校教育需要的大智慧。
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(十四)
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生涯教育的目标不是分数，也不是大学及专业，应该是让学生学会人生规划，让学生建立生涯信念，即一生都有目标(人生不同阶段，目标可能不同）、有抱负。目标引领成长，抱负激励进步。
注：未来的孩子将要不断站在人生的起跑线上，学会规划才是关键。分数只是一时之得，大学及专业目标过于功利，学生生涯目标还应有职业、事业、甚至到信仰，目标越低动力越不足，未来也容易走偏了路。
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(十五)
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学校管理更需要“场”的力量。 
注：“场”在学校就是“威”、就是“信”、就是“敬”、就是“情”，它的特征是没有屏蔽点，它的特效是发力在师生的内心。
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(十六)
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注：新的课程最大的特点就是增加了课程的选择性，但不加限制的选择，是对国家发展的不负责任（很少人选物理、化学），另外大多数学校也不具备那样的师资和教室等条件，试验区的优质学校也都是限制性选择。
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（十七）
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STEM教育不是一个框。
注：手工制作、创客、STEM三种教学活动，看似相似，但其内涵是不同的，STEM教育必须体现工程，必须体现融合，必须解决真实的科技或人文问题，不能是虚拟的事。
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(十八)
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好的老师都应是课堂“麻烦”的制造者。
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(十九)
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注：教师当“傻瓜”不仅是一门艺术，更是为师的境界和品质，教师就是学生脚下那个玩起来的踏板，为了学生飞的更高，智慧教师会把自己身子弯的更低。
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(二十)
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“教会”将会让学具失去教育生命。
注:学具，其价值重在探索过程，而不是结果，如果是老师、家长教会的，不管孩子操作得多么熟练，都让学具失去了应有的价值。
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(二十一)
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“入模”是为了“出模”
注：用刚性的教学模式，给教师一个可操作的程序，让教学模式转变成师生的课堂思维方式和行为，当先进的教学模式变成师生的自觉行为时，教学活动就可超越模式，让师生的教学过程实现随心而欲，达到“出模”状态。
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(二十二)
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注：课堂教学要把情感目标放在首位，课堂教学不仅本身是育人的主阵地，其实情感铺垫是学习的基础，另外知识也是有“德行”的，好的课堂应该是体现“德行”的教育。
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(二十三)
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注：不要期望千里马犁地一天，还要日行千里。
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(二十四)
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自然和社会可用数据统计的物质和事件，科学合理的分布都应是“正态曲线分布”或称“纺锤式分布”。
