在高考理科综合科目考试试题中，通常是一题考多个知识点，这就需要我们在总结、归纳知识的基础上构建知识网络。
人们的知识可以划分为陈述性知识和程序性知识两大类。陈述性知识是具体说明某一内容，如一个概念、一条定理等，也即通常教学中的知识点；使这些知识点发挥作用和步骤式的方法称程序性知识。
知识网络就是人们在学习和实践中所获得的众多的知识在其头脑中通过多维度的联系所构成的一个开放性的知识系统。陈述性知识和程序性知识密切联系，共同组成了人们头脑中的知识网络。
2.1 知识网络联系的多维性：有两方面的含义，一是在知识网络中，每一点向外发出的联系是多方向的；另一方面，每两个知识点之间，也不只是一种联结方式。因此当我们需要听取某些概念或运用已学知识解决实际问题时，也有多种途径和方法。其中有些是反复训练建立起来的联系，这样就会易于恢复或表现为自动化和程序化，时间长了，还会形成一个人的相对固定的解题模式和风格。但这些自动化的联系既可能成为学习的基础，也可能在某些情况下阻碍学习，因此应注意对它们的利用和改进。这就涉及到了知识网络的开放性问题。
2.2知识网络的开放性：也有两个方面的含义：一是知识的更新；二是联系和变化。也就是更好的程序性知识也可取代旧有的联系方式，从而使知识网络不断地充实和优化。
3.1辐射发散法：以某个概念为中心为第一级，向四周围发散构成二级、三级等多个层次的一种方法。
例：以N元素为中心
3.2章节归纳法：以每一章，每一节为单位将其主干知识归纳为一个大网络。
例：基因工程
3.3流水线法：将完成某项生命活动的相关知识点用箭头串联起来。
例：分泌蛋白（如抗体、胰岛素）的合成和分泌过程。
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