教育源于爱，没有爱就没有教育；而光有爱是不够的，还要有智慧，爱与智慧是推动教育持续良性发展的永动力。爱是唤醒、给予和传递；教育是感化、推动与塑造。在爱与智慧的教育实践中、在新高考改革的热潮里，汽开区六中推行全员导师制，为汽六学子卓越发展赋能护航。“学生人人有导师，教师人人是导师”，春风化雨育桃李，润物无声洒春晖，在汽开区六中的校园里，教师与学子暖心相“育”。
全员导师制，是指任课教师与学生通过双向选择结成对子（一名教师负责几名学生）的共育模式，通过全程跟踪、定期谈话，了解、引导学生，并有意识地采取个案辅导，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导，为学生的快乐成长与身心健康保驾护航。
不同于班主任制的学生管理体制,全员导师制以“全”为核心，深耕在学生成长的沃土上。全生导师，学生人人有导师，走进每一个学生的内心；全科导师，教师人人做导师，高考九大学科教师全部参与，学生从兴趣出发，择喜欢导师；全程导师，高一到高三一贯制导师，学生的每一处改变、每一次成长，均有老师的陪伴；全方位导师，涉及学科规划、目标制定、实践活动、生涯规划等多层次、多方面，深度挖掘学生潜能，让每一个学生各有所爱、各有所长、各有所精。
“三全”（全员、全程、全方位）育人理念指引下的全员导师制是符合教育本质、遵循教育规律、回归教育初心的必然选择。根据《普通高中学生发展指导》对学生“理想指导、心理指导、学业指导、生活指导、生涯指导”的总体要求，结合我校卓越教育人才培养系统“引航、领航、远航”三大工程建设，形成以班主任为核心、任课教师为成员的育人组合，为学生提供全方位、个性化的指导，努力培养“德智体美劳”全面发展的时代新人，着力打造担当民族复兴大任的有为青年。
校园里，“学生人人有导师，教师人人是导师”的育人氛围愈发浓厚，春风化雨，润物无声，全员导师制时时刻刻滋养着汽六学子。“人人都是德育工作者”，紧密的师生互动方式正转变着教师的育人观念和角色，真正实现师生共同成长的教育愿景。
汽开区六中着力打造学校、家庭、社会“三位一体”的学生身心全面发展互联网，倾力营造“导师、导学、导心、导行”的全员育人校园。班主任与学科教师的协同合作、教师与家长之间的优化沟通，探索互助共通型家校关系，我们在路上；舒缓学生的学业压力、情感压力，消解家长的教育焦虑，为亲子搭建沟通理解的桥梁，我们在行动。
宏观架构层层推进、微观演绎步步落实。学校成立“全员导师制”管理领导小组，由学校的各职能部门组成，协调各部门及教师共同完成“全员导师制”的制度建设、组织建设和物质准备。管理领导小组与年级、学科组交叉管理，共同维护导师制的有效运行。
（一）导师就位，暖心相“育”
走进学生内心，倾听学生声音。导师想与学生建立相互理解、相互信任的关系，不仅要传道授业，更要全面关注学生的人生发展。为了便于导师开展工作，学校制定出系统完备的实施策略，具体包含五项职责、三项任务和四项路径。
Ø 五项职责：1.思想引导2.学业辅导3.心理疏导4.生活指导5.生涯向导
Ø 三项任务：
1.阶段性学生家访。建立家校联合培养制度，密切与家长联系，每学期开学前、学期末，由班主任指导或联合导师共同开展学生家访，指导家庭教育，共商教育之策。
2.不定期谈心谈话。每学期重要考试前后、学生情绪明显波动、学生取得个性发展进步等关键时间节点，导师与学生进行深度沟通，了解学生成长过程中的各方面细节表现，以发现学生的一些隐性问题，指导学生养成良好思想道德品质，改进学习方法，提高学习能力，合理安排课余生活等。
3.建设性书面反馈。每学期末撰写一份个性化成长寄语，积极肯定、正面鼓励学生的闪光点，让导师走进学生心灵，走进学生家庭。
除以上“规定动作”外，学校也鼓励导师开展“自选动作”（如与学生共午餐、齐观影、同实践等），根据学生的实际情况进行内容与时间、地点的调整，充分发挥每一位导师的主动性和创造性，进行丰富多样、因人而异的沟通指导，提升学生、家长的获得感。
Ø 四项路径：
1.成长档案。导师给每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。
2.家校联系。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、留守家庭作为重点）。建立定期交流制度，每月至少与家长联系一次，对家住城区的学生每学期至少一次家访。
3.谈心汇报。导师每学期至少与受导学生谈心辅导四次，并记录辅导内容；受导学生每月一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。
4.导师会诊。年级定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，针对存在问题，共同研究对策。
（二）管理评价，规范落实
领导小组通过定期检查对每位导师的工作情况进行记录，向年级部主任、班主任、结对学生、家长了解情况，检查工作实效，期末对导师进行量化考核、反馈。
（三）业务研习，赋能保障
1.专家讲座。定期组织家庭教育、心理学、生涯教育等方面的专家进行专题培训和讲座， 不断提高导师的育人水平和指导能力。
2.专题论坛。定期导师制工作专题论坛，通过案例分享、互动反思、总结经验，形成导师经验案例资源库，为青年导师提供可借鉴经验，为后期推广辐射打下基础。
3.激励机制。每学期总结评价过程中，对导师进行表彰鼓励，并作为师德考核和教师发展性考核的重要依据。
全员导师，从“心”开始，通过一系列的培训，全体教师的育人意识和专业能力大步提升。以导师工作激发学生的优势潜能，守护学生的身心健康，打造“家-校-社”共育的身心健康守护网,取得了显著成效。学生和家长从亲身感受出发，谈及了导师制带给他们的改变。
王同学
“告别迷茫的青春，遇见更优秀的自己”
对汽六的王同学来说，导师是精神上的引领者，帮助他找到了自己热爱的方向。
“作为一名普通学生，一开始我并不了解导师制是什么。但是我的导师郭老师时常和我聊聊最近的学习、生活状态。记得我第一次参加演讲比赛时很紧张，老师在台下一直微笑地注视着我，给了我很大地鼓励。我越来越喜欢XX科，也越来越明确自己的学习方向和未来的规划。”这样的声音比比皆是，课堂上全神贯注，活动时神采飞扬，我们欣喜地看到了同学们更好的成长与进步。
孙同学家长
“有这样的老师陪着我的孩子，开心又放心”
孙同学性格内向，休息日就喜欢宅家里，一直以来妈妈都很难和孩子沟通，两人一说话，火药味十足，为了减少“战争”，家长最终选择不和孩子沟通，然而为人母的担忧焦虑常常困扰心中。自从开展全员导师制，原来内向不爱运动的他，常常和导师在羽毛球场上“较量”球技，走廊里也多了两人谈笑的身影。看着孩子日渐开朗，性格也温和很多，孙同学妈妈十分欣喜， 反复表达：“有这样的老师陪着我的孩子，开心又放心”。
用一棵树摇动另一棵树，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。导师是学生青春路上的同行者，为学生指明方向，鼓劲加油；学生是导师教学路上的好朋友，为老师送去温暖，带来幸福！全员导师制以人为本，因材施教，尊重独立人格，尊爱个性特点，遵循成长规律；让爱充满教育智慧，静待花开，汽六师生正共同奏响和谐而激昂的青春协奏曲。
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