初中接近满分，到了高中第一次月考就不及格？附各高中月考试卷

高中知识量总体上升，知识层面的要求也上升。毫不夸张地说，高中一年的知识总量甚至都超过初中三年的总和。比如英语，单词量从初中要求的1600个上涨到3500词外加500短语。再以数学为例，初中阶段的主要知识点约为90个，而高中必修书目中的知识点数量则增为100多个，这还不包括高二选修书目中的知识点。其他理科科目如物理、化学等也有类似的情况。

高中的教材在构建知识体系方面更为完善，常将基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。这种知识体系的建立，使得我们在学习过程中需要掌握的知识点更加系统和全面。

由于高中知识量大，所以高一和初一完全不同。

初一学的知识更多是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接去考查。

高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查50%左右。

与初中相比，高中阶段学生所学知识的深度和广度发生变化。初中的知识相对浅显，重视知识的结果。

高中则更重视知识内在联系和其形成过程，要求我们在理解记忆的基础上掌握知识的来龙去脉，对所学知识要融会贯通，对抽象思维及逻辑思维都有较高的要求。

所以，在从初中到高中的衔接过程中，提高自学能力和思维能力非常关键！！

初中老师们常常采用直观形象教学方法，多反复讲解，用较多的时间给我们具体辅导。

进入高中后，教师上课更注重分析、推导，反复讲解的情况少了，许多地方需要自己消化，这一点对习惯按部就班听老师细讲的同学来说，会有不少压力。

高中学习节奏也在加快，如果说初中在快走那高中就是在奔跑。

首先，难度更大了！

表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为同学将各种题建立了统一的思维模式，确定了常见的思维套路。因此，在数学学习中形成了习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。

另外，高中数学比初中数学在知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

高中考试，如果一个班有50名学生，通常会有10个左右不及格，高分人数较少。有些同学不了解这些情况，对“初三时成绩接近满分”到“高一开始时的不及格”这个落差感到不可思议，重点中学的同学就会特别有压力。

建议：

看成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对位置，同时还要看自己所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去；另外，考砸了不可怕，通过考试发现和解决问题，通过每一次的测试及时查漏补缺的人才能笑到最后。

高中与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。

高中老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。

建议：

课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

这次月考将直观反映出高一学生第一个月的学习状态、知识掌握情况、对高中学习节奏的适应情况，及时发现自己的不足，进而快速调整自己的学习方向和学习方法，打好高中三年的“学习基础”。

刚上高一，老师可能对班里学生的情况不够了解，这次月考的成绩也是给老师的第一次反馈。根据这次考试结果，老师就可以对自己的学生进行评估，初步定位该同学当前处于哪个水平。

在这次的月考中发挥的越好，越容易奠定今后学习的“信心基础”。在考试中取得好成绩的同学，会逐渐形成一个良好的循环。今后不论在学习中遇到什么困难，凭借着扎实的基本功和相信自己一定可以的自信心，再艰难的坎也会迈过去。