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《告诉孩子，你真棒！》
作者：卢勤
人的成长是有规律的，关于人的成长的学问是科学。教育也是有规律的，也要符合科学，还要讲究教育的艺术。教育应当从什么时候开始？不同年龄的教育有什么不同？教育是不是就是读书识字？是不是就是将道理、提要求、训斥？家庭的氛围、大人之间谈话的内容、处事方式是不是教育？什么样的期望才是符合实际的？实际这些期望需要设置什么条件、经过哪些历程？如此等等问题，细心地读者在这本书中都可以找到对自己有用的启迪。
西安市武丛玲“名师+”研修共同体
马园园
个人简介：
马园园，毕业于陕西师范大学学前教育专业，现任西安市未央区西航天鼎保育院教师、班主任。从教11年，西安市教学能手，西安市骨干型教师培养对象，陕西省军工人力资源“优秀派遣员工”，连续两年担任国培项目线上指导教师，获得在陕西省第五届中小学（中职）微课与信息化教学创新大赛数字故事类三等奖，第五届中小学微课大赛单节微课三等奖，多篇论文、随笔、教案设计等获得省、市级荣誉。
第四章 “我不行”——缺乏自信的孩子难以成功
赵妙
阅读了第四章的内容，有一段话让我感触特别深：“作为成人来说，如果你真的爱孩子，就要帮助孩子去实现他人生第一次‘我能行’的体验，而不是让他在‘我不行’的心态中长大”。仔细体会这句话的深意，给与了我很大的启发。
首先，要有爱，有了爱就能去尊重孩子，倾听孩子的需要，理解他们的成长规律，而这里的爱不是溺爱、不是盲目的给与，我们需要给孩子提供助力其成长的环境、探索尝试的机会、体验感受的时间。
其次，帮助孩子成功,鼓励孩子，获得自信。任何微小的成功,都能增强人的自信，一个孩子,当他捏一个作品、完成一次搭建游戏、回答了老师的问题,他都有成功的喜悦,会期望自己下一次做得更好。作为老师，给孩子帮助,让他们有点滴成功的体验,并不是多么难的事情，这就是大处着眼,小处着手，在一个个小小的成功中,积累一分分的自信。
第三，允许孩子犯错，因为错误也是很好的学习机会。孩子渴望自由,我们要学着放手，让他们在亲身经历中探索解决问题的方法、学会承担、学会克服困难，从而获得成功感,也给孩子证明自己能力的机会。如果我们作为一名忠实的观众在孩子的面前,为孩子的成功喝彩,孩子就一定会喊出“我能行”。
读完本章节的内容，我发现教育就是一种爱的表现形式，爱孩子是一门科学，是一门艺术，如何掌握教育孩子的科学与艺术就是我们教师所必须、迫切要掌握的。
爱孩子，这是人共有情感。但是，如果只知道爱，就如高尔基所说，那是“母鸡也会”做的事。人之所以异于其它动物，更在于人懂得教育自己的后代。前人在千百年中积累的知识、经验，可以通过教育，在比较短的时间内传授给后代让后代可以在新的起跑线上向前开拓，形成“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”的局面。
爱孩子，应是每个教师最起码的道德。爱那些聪明伶俐、一笑两酒窝的孩子容易，更爱那些不怎么讨人喜欢的孩子那就要一颗真正的爱心。
神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。如何爱孩子？首先得有一颗爱孩子的心，有了一颗爱孩子的心，你就能够尊重孩子，就能够走进孩子的内心世界，从而比较懂得孩子，比较理解孩子成长的规律。
你真棒！”这句话，正是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙，加油做孩子喜欢的老师，是我奋斗的目标。
胡宝丽
马颖
爱默生说过，“自信是成功的第一秘诀。”今天阅读了《告诉孩子，你真棒！》之第四章——“我不行”。让我深刻的体会到，培养孩子的自信心，是多么重要的事。我也是一位母亲，在教育孩子的道路上，我也会犯一些“包办”的错误，而这篇文章对我来说，就是及时雨。其实孩子们的潜能是无限之大的，我们不是去帮助他完成某件事，而是放手，让孩子自己去体验，在体验的过程中，当他出现不足时他才会自己主动去改正，从而输入他的记忆。我们要让孩子知道——“我能行”。即使是小小的一件事，他也会有成功的喜悦，而这些成就感，最终都会提升他的自信心。自信的孩子能勇敢地面对生活中出现的挫折和困难，相信自己的力量，并能够采取积极的态度和方法去解决问题、克服困难、体验成功。相信作为老师的我们，一定也会让我们的孩子知道——“我能行”！
阅读完《告诉孩子你真棒！》第四章内容后，我感触颇深。我们不断跟家长朋友们强调对待孩子要进行鼓励教育，要看到孩子身上的闪光点。在鼓励和表扬中长大的孩子和在批评中打压式教育下长大的孩子眼神是不同的！孩子都喜欢表扬和肯定等正面回应，这不仅他们是人生前进的动力，也是孩子不断学习不断进步的力量源泉。如果能把孩子内心的力量调动起来，让他自己去主动成长，他就会自发的想成为一个优秀的人。作为教师，我们需要不断积极的给予孩子正面回应，告诉他们你真棒！你真聪明！你很厉害！而不是去打压他。作为家长，我们要找到孩子闪光那一面，积极想办法把他放大，这是让孩子获得自信、自尊的最有效方式。表达出对孩子的爱和欣赏，让孩子知道自己是被欣赏和接受的这才能使孩子变得更加乐观！对于试错，我们要鼓励孩子去大胆尝试，实践是检验真理的唯一标准，在实践中不断调整、完善自己。不要害怕错误，这都是成功的垫脚石！
齐妍洁
罗喆
皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好；反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。作为老师，我们怎么看待孩子，孩子就会是那个样子，负面的话语会毁了孩子的一生，而用赏识的眼光看幼儿，幼儿就充满自信；用赞许的语言鼓励幼儿，幼儿就充满朝气；用欣赏的态度和幼儿交流，幼儿就充满激情。我们可以创设宽松的环境，把选择权适当交给孩子们；保护孩子的自尊心，不吝啬鼓励的同时也要找准鼓励的方法；适当放手，避免过度保护。教育孩子，就必须给孩子自信的力量，引领孩子对未来充满憧憬，自信向前。
读了第四章节，回忆教育教学中的过往，我感受到每一个孩子在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，自己对别人来说是重要的、有意义的，那么他就会自然而然地产生愉悦的、自我肯定的感觉。孩子心智发育尚不成熟，常常根据别人对自己的评价，尤其是父母和老师的评价来给自己定位。如果他经常被表扬，他的心里就充满了自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，什么都做不好，他就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。
我们在今后的教育教学中应当对孩子多一些赞赏鼓励少一些指责批评，当孩子在某一方面有进步时，千万不要吝惜自己的夸奖和赞美，不要害怕会把孩子给“夸得不知天高地厚”“夸得骄傲了”，有自信的孩子都是鼓励出来的。当孩子遭遇失败或孩子行为有过失时，不能对孩子全盘否定把他说得一无是处，更不能盛怒之下对孩子拳脚相加，这种做法会严重伤害孩子的自尊心，在孩子心灵上留下创伤。老师和家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长项得以发挥，从而确立他的自信。
杨璐萌
杨小英
自信是一个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度，是自我肯定的心理反应。一个孩子如果从小生活在充满认可、鼓励的环境中，一定能成长为自信满满、乐观向上的少年。
通过认真阅读本文，让我再一次陷入深深地思索。文章中一个个真实的案例，通过鲜明的对比告诉我们，如果孩子心里从小产生“我不行”的念头，就会因缺乏自信。孩子的心灵世界之所以会变成沙漠，就是因为很少有过“我能行”的体验。一个人的成长最终要在社会的实践中锻炼的，我们的教育首先要让孩子学会生活、学会做人，学会自我成长。家长没有原则的包办、代替会让孩子失去体验成长的宝贵机会。因此，无论是父母还是老师，我们都要该放手时就放手、舍得在逆境中历练孩子、能够在日常生活支持孩子、赞美孩子。从现在起，让我们把孩子的成长还给孩子，为孩子的美好未来而助力！
做自己喜欢做的事情，可以帮助孩子发展出成就感。在追求兴趣的过程中，虽然有失败与错误，但是孩子会发展出“持之以恒”的能力，他们也会更少尝试危险行为。
如果父母不让孩子发现自己的天赋，逼迫他们在父母自己认为的成功、正确、安全的领域内学习，他们在获得经验的过程中也会感受无趣亦或是压力，没有前进的主动性。
如果我们真的“为孩子好”，那就要站在孩子的角度，让他成为一个真正具备幸福能力、生活能力的人，放手让他去尝试、失败、积累、成长。
李蕊君
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读一本好书如品香茗，余香悠远；
读一本好书如遇良师，获益满满；
读一本好书如点明灯，指引向前。
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