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近期有一个对大学生求职不利影响因素的调查，发现有50.5%的被调查对象认为“实习经历不够”是造成自己求职不利的因素，排在第一位；紧跟其后的依次为“校友资源利用不足”（比例为48.6%）、“职业生涯规划指导不够”（比例为45.8%）以及“就业指导课不够”（比例超过25%）。基于这项调查，有媒体发表报道认为，高校就业指导教师的流动性高、专业程度低可能导致了学生的“职业生涯规划指导”和“就业指导课”不够，进而间接对大学生求职造成不利影响。
但这个“板子”没有打中地方。首先，目前我国高校人事制度改革的方向是不搞“铁饭碗”、“终身制”。如果又从制度上限制高校就业指导教师的流动，显然与整个人事制度改革的方向背道而驰。其次，这项关于大学生求职不利的调查，只是询问大学生自己主观判断的求职不利影响因素，并不一定就是导致学生求职不利的真正因素。因为无论是国际上还是国内都有多项实证研究发现，学校的就业、创业指导课等服务不一定能够很好地促进学生实际的求职与职业发展。
既然如此，难道大学就应该在毕业生就业难面前放弃就业指导的职责吗？显然不是。从上个世纪90年代开始，一系列关于欧美高校毕业生就业的实证研究发现，教师的帮助能够显著提高学生的就业概率与就业质量。这些教师大多是学生所在院系的行政管理老师、课程的任课教师以及导师等。这些教师的本职工作并不是就业指导，也可能不具备就业指导的专业技能，但是他们可能了解一些就业信息的同时也了解自己的学生。显然，就业指导中心的专职教师对学生的了解，不如这些学生所在院系的教师与导师。因此，院系老师能够更好地充当就业单位与自己学生之间的信息纽带，进而能够更好地推荐、帮助自己的学生找到工作，甚至找到好工作。
调查发现，大学生认为求职最不利的两大因素分别是“实习经历不够”和“校友资源利用不足”。这显然只能依靠学生所在院系来解决，而学校的就业指导中心以及专职的就业指导老师能在这两个方面运作的空间并不大。有国际研究发现，院系的老师之所以能够显著提高学生的就业概率与就业质量，很大的一个原因，是他们能够帮助自己的学生找到合适的实习资源、校友资源与工作信息。笔者对此很有感触。目前笔者一面从事就业问题研究，一面在学校就业指导中心兼职从事就业咨询。很多学生来找笔者，不仅是咨询求职技巧，而且往往是希望在就业信息与资源上得到更为直接、有效的帮助。
提高毕业生的就业概率与就业质量，不应将资源与精力放在减少就业指导专业人员的流动性上，而应该让院系的广大行政管理老师和一线的教学、科研老师加入到整个学生就业工作中来，发挥他们掌握实习资源、就业资源与校友资源的优势，促进学生就业。
（内容来源于《中国教育报》）
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