感谢您关注江苏省教育厅官方微信！如果您尚未关注，欢迎点击标题下方的“江苏教育发布”关注我们。
课堂，一个神圣而亲切的字眼。
课堂是知识文化的传承地，是师生关系的生发地，是精神生命的孕育地。课堂，理应彰显生命的创造和超越，充满生命的呼吸和律动，洋溢生命的生机和活力。由此，每节课都应成为师生行走的驿站，成千上万节课就是师生共同的生命旅程。
课堂是学生汲取知识、浸润生命的海洋，它拒绝墨守成规、一成不变；拒绝无上权威、严厉说教，拒绝无条件的接受和战战兢兢的服从。如是，它水波浩淼，气象万千，学生的精神生命才拥有涟漪和浪花，才拥有蓝色的海洋；同时，为师者也会活力无限，不断焕发职业精神，不断提升专业生命，不断走向生活新境界。
为什么曾经的学生多年后还对某个老师的某节课津津乐道？其实他们早就忘了老师教的具体内容，刻骨铭心的只是那份忘情的快乐，那份深刻的感动，那个历历如在眼前的场景。那是一段渗透于血液的精神之旅，如同见到一处绝美风景，尽管匆匆一见，却终身不忘。
为什么会出现辍学生？究其根本，辍学源于厌学，厌学源于厌课堂。厌则弃，黯然离去者有之，毅然告别者有之，视辍学为“解放”者有之，师生反目成仇者亦有之。课堂之厌导致辍学，辍学演变为人生之困，成长之旅由此打了个结，拐了个弯，改了条道，大多数辍学者迷茫好久，有的挣扎一生。
为什么有的孩子原先被视为朽木，“终审宣判”打入另册，而一旦换一个学校或换一个老师、换一个课堂就神采飞扬、灵气活现呢？只因其师可亲、其道可信、其术可承。一把钥匙打开一把锁，特定的钥匙才能打开特定的锁，教师就是这把钥匙的制造者、使用者。一节课、几节课竟能打开一个世界，开辟一条坦途，照亮一个心灵。
学生能被老师感动，老师也能被学生感动，感动从来都是相互的；感动源于精神的契合，源于情感的交融；感动就会改变，改变就是成长。如果说课堂需要耕耘，那么教师就是一扇犁铧，在开垦荒芜的同时也会剥去自身的锈痕，直至锃亮闪光，照耀学生，照耀自己。
所以要改造我们的课堂：变僵化的课堂为性情灵动的课堂；变教师的课堂为师生共享的课堂；变书本的课堂为常态生活的课堂。这样的课堂就能让家事、国事、天下事伴随着风声、雨声、读书声飘进来又飘出去；就能让书本上形形色色的原理、定律、公式，跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼；就能让师生在精神生命的旅途上相互濡染，相互温暖，相互给力，共生共荣。
改造我们的课堂，让学校、课堂成为宽阔的河道，让教学活动成为清澈的水流，如此，师生就是共同的泛舟者，同舟共济，合力划桨，共享成长的浪漫。
（内容来源于《初中生世界》）
