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最近，媒体接连报道了一些地区的师生互殴事件，再次引发教育界的集体反思：现在的师生关系到底怎么了？
传统教师权威过于强调教师的主体性，强调学生对教师的顺从和服从；学生的主体性和能动性长期受到压抑，久而久之便产生不满、抱怨、对立等情绪。而随着互联网飞速发展，学校、课堂和教师不再是学生唯一的知识来源，传统教育下的教师权威逐渐被消解。此外，在应试之风的影响下，部分师生之间的交流多局限于考试和学科成绩，教师对学生发展的其他层面关注少，从而使师生关系淡漠。
其实，每位教师都希望建立良好的师生关系，获得学生的尊敬。而在中国人的集体无意识中，这种尊敬最直接的表现方式就是“听话”。苏霍姆林斯基曾说，教师权威是一把“手术刀”，“使用它可以进行最细致的、难以觉察的手术，但它也可能刺痛学生”。在笔者看来，教师权威不是用来改变学生的，而是要影响学生的发展方向。
当师生发生冲突、教师权威遇到挑战时，作为育人者，教师首先应在反思的基础上改变自己的教育教学行为。我们是否换位思考，回望自己的学生时代？我们是否有足够的教育敏感和表达善意，在特定情境下理解学生的体验？或者，我们有无依法执教，育人观是否发生了偏差？要知道，教育惩罚需要平等的法治精神。教育需要“移情、变通、求新”，新时代、特别是互联网时代的教师不能生活在“旧社会”里，固守那些已经过时的高压手段。
有教育者以为，师生冲突其实正是树立教师权威的契机。冲突本身就是一种强度更高的交流，关键的是，教师需要透过冲突的表象，找出抗拒背后的成因，以真爱的心去温暖学生，修正学生存在的问题。我们期待教师能以一种更加理性和专业的态度对待学生、对待冲突。
（作者：单平，内容来源于《江苏教育报》）
