高春英，女，1975年生，本科学历，中共党员，1994年9月走上特殊教育工作岗位，现为金湖县特殊教育学校副校长。先后获得金湖县先进教育工作者、十佳师德标兵、优秀共产党员等荣誉称号。
从走上特殊教育岗位至今，20多年弹指一挥间，高春英由当初十来个孩子的“小姐姐”，变成了如今65个智障孩子的“大阿姨”。她的年华在时光中流逝，而数以百计的特教学生却从她那里获得了成长的力量。
环境在变，特教情没变
1994年，19岁的高春英从南京特殊教育师范学校毕业，回到家乡金湖做了一名培智学校的教师。
当时，学校没有固定的办学地点，她每天都要往返于不同的“校区”之间。虽然一个班只有十来个孩子，但一个跟一个不一样。“他们有的没有自控能力，经常把大便拉在裤子里；有的有自残倾向，稍不留意就撞墙、抠鼻子、抓脸；有的比较好动，总是一不留神就溜出了学校……”高春英说。每天除了教学，她还要第一时间帮孩子们换洗尿布或脏掉的衣裤，不停地为他们擦鼻涕、洗脸，并时刻防止他们偷跑出去。
“现在国家对特殊教育非常重视，社会环境也在一步步变好。”高春英说到这里满脸欣喜。如今在金湖县特殊教育学校，6个班级65个孩子，有20多个教职工。去年，江苏省教育厅还为学校拨款60万元，创建了家园式多重障碍儿童学前康复中心。
给特殊孩子更适切的教育
“孩子们，上课啦，我要先点名哦。陈晨（化名）有没有来呀？”在学前康复班的课堂上，高春英面带微笑，问了一遍又一遍。许久，一个男孩慢慢走到她的面前，嗫嚅着，羞涩地说了句：“我……”高春英笑着张开手臂，抱了抱陈晨，说了句：“你真棒！”小家伙开心地回到了座位上。
陈晨天生语言发育迟缓，加上自闭，不愿开口。每次课前，高春英都要先点名，等待孩子说出自己的名字，一遍不行说两遍，两遍不行说三遍……直到所有人都能主动说出自己的名字。这么多年来，有无数个像陈晨这样的孩子。为了更好地教他们发声、表达，学会生活的技能和本领，高春英带领同事们一起开发校本教材，开展课题研究。这些孩子，学会发出第一个语音一般需要几个星期，而发准一个音、会说一个字，往往要教成千上万遍。
教孩子独立生存的本领比什么都重要
今年，金湖特校有8个毕业生。6月初，眼看孩子们就要毕业，就业却没有着落，高春英急了。她跑了很多企业，一次又一次地和这些孩子的监护人、企业负责人沟通。终于，功夫不负有心人，一家叫宏烨集团的鞋厂同意接收，8个孩子全部就业。
“作为一名特教教师，教孩子们独立生存的本领比任何其他的帮助都更重要。”高春英说。为此，她提倡对智障学生进行职前技能培训，使他们普遍拥有一项劳动技能，培养信心和勇气，顺利走上就业的道路。通过认真研究和实践，她和同事们将智障培训分为三个阶段，低中高年级都有相应的阶段目标。如今，金湖特校的孩子毕业时，都有自己的技能，并能独立承担一项工作。
（作者：王艳芳 何刚）
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