各位心理咨询师学员你们好
为了更好的帮助大家学习
锐学教育给大家整理了
心理咨询师的相关知识点
一起来学习一下吧
心理咨询师知识点之
发展心理学—概述
探讨心理发展的内在机制、研究发展心理学的基本理论、一生全过程心理发展年龄阶段特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征。
1、心理发展的特点
（1）年龄特征：时间是心理发展的一个维度、心理发展与年龄大致对应。
（2）阶段特征：不同阶段的认知过程有所不一样。
2、心理发展的规律：心理发展的普遍性和特殊性的统一、心理发展的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性。
1、遗传决定论（代表人物：高尔顿）
第一、心理发展是受遗传因素决定的。
第二、心理发展过程只是先天遗传因素的自然显现。
第三、环境只起一个引发的作用，最多能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。
2、环境决定论（代表人物：华生和洛克的“白板说”）
第一、心理发展是由环境因素决定的。
第二、片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中作用。
第三、否认遗传因素在心理发展中的作用。
3、二因素论
第一、心理发展是由遗传和环境两个因素决定的。
第二、把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分，看作是两种各自孤立存在的因素。
第三、企图揭示各因素单独发挥作用的程度。
4、社会学习论（代表人物：班杜拉）该理论强调儿童心理发展是因为学习社会行为的结果，学习社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。
5、社会文化历史决定论（代表人物：维果茨基）
（1）心理发展的源泉：社会文化活动是智力发展的源泉。
（2）心理发展的实质：心理发展的实质就是社会文化历史通过语言符号这个中介而不断内化的结果。
（3）心理机能：一类是低级心理机能，这是动物和人类所共有的，其发展是由生物成熟因素所制约的；另一类是高级心理机能，它是人类所特有的，其发展是由文化历史因素所制约的。
（4）教育中的三个重要问题：最近发展区、教学应当走在发展的前面、学习和指导的最佳期限。
最近发展区 |
最近发展区是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下解决问题的水平之间的差距，这个差距就是通过教学解决的。 |
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教学应当走在发展的前面 |
教学要引导发展。通过教学的引导，个体的发展才能更好的进行。 |
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学习和指导的最佳期限 |
任何学习都存在最佳时期，在这个最佳时期提供教学可以很好的促进发展，过早或过晚开始都对发展不利。 |
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前提条件 |
以个体的发育成熟为前提。 |
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要以一定的心理技能发展为条件。最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。 |
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6、主客体相互作用论（代表人物：皮亚杰）
（1）主要观点
第一、心理发展是内因与外因相互作用的结果，二者相互制约，相互转化，相互依存，缺一不可。
第二、心理起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
第三、心理发展的本质是适应，智力是一种高级的适应，适应方式有同化和顺应。
第四、影响儿童心理发展的具体因素主要有成熟、经验、社会环境和平衡化。成熟是前提，平衡化是内在动力。
（2）图式、同化、顺应、平衡的相关定义
图式 |
图式即认知结构，即人脑中的信息储存框架。图式通过同化和顺应两种方式进行变化发展。 |
同化 |
主体将新信息纳入脑中已有的图式框架中。同化能丰富图式，使之得到量的发展。 |
顺应 |
顺应是当大脑中已有的图式与新刺激不符合时，这时候就要新建立新图式或者改变已有图式从而顺应环境的过程。使图式得到质的发展。 |
平衡 |
主体通过不断地发展自己的图式让自己与环境平衡相处。皮亚杰认为平衡是主体发展的心理动力。 |
（3）皮亚杰的思维发展阶段说：感知运动阶段、前运算阶段（前运算思维的特点）、具体运算阶段、形式运算阶段。
感知运动阶段(婴儿) |
思维的载体是动作。 |
前运算阶段（幼儿） |
思维的载体是表象。思维特点：泛灵论、自我中心主义、思维不可逆、缺乏守恒。 |
具体运算阶段(小学) |
依赖于具体内容的逻辑思维。脱自我中心，获得守恒，思维可逆。 |
形式运算阶段（中学） |
抽象逻辑思维 |
以上就是锐学教育为大家整理的相关知识点，请各位学员认真查看。
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