在这所高中
从学生进入校园的那一刻起
“生涯教育”就贯穿始终
学生结合自身兴趣、优势以及未来发展方向
进行科目选择
除了规定的必选科目
学生想上哪一科就上哪一科
学校充分尊重学生的兴趣爱好
学生也学会了规划自己的人生
奔向更美好的未来
“为爱而学”的生涯教育
每届学生高一军训期间，江苏省锡山高级中学都会对学生的情况进行问卷调研，如家长的教育期待、家庭读书情况、家庭参加慈善公益活动情况、子女与父母的沟通情况等，再针对学生特点及时代对这代学生的要求、学校教育追求等开展生涯教育。
学校以“五业贯通，为爱而学”的理念引领生涯教育——
把高中的“学业”同大学的“专业”选择贯通起来；把大学的“专业”与踏入社会安身立命的“职业”贯通起来；与人生建功立业的“事业”贯通起来；甚至与襟怀天下的、造福人类、安顿灵魂的“志业”贯通起来。
——让学生从“为分而学”转变为“为爱而学”。
省锡中依据高校的13个专业大类，结合本校学生的生涯规划教育和进入高校以后专业选择的情况，构建了面向专业大类的课程选择制度，形成了7个自主规划的专业大类——
人文、法律与经济、数理、工程•试验、生命•医学、艺术与设计、体育与军事
学校将原有课程进行改造，对应7个专业大类，同时也针对这些不同专业的典型工作方式、职业生活方式的特点，又新开发了若干个课程门类。学生在高一体验上述课程，培养了专业能力和素养，对自己的生涯规划有了初步的理解，为其后面的选科奠定基础。
有了高一打下的基础，在高二分班选科时，学校充分尊重学生的自主选择权，12种学科组合全部放开，让学生在物理、历史中选择继而确定选1科目，再在四门中确定选2科目，最后确定选3科目。
学生共计自由选了10种，学校用选课走班的形式充分满足学生的选科组合要求。
其中，选历史的有31.64%的学生，选物理的占68.36%，选物化组合的比例高达60.22%。
省锡中采用选科组班和选课走班相结合的模式实施课程：
“3（语数外）+1（历史或物理）+2（四门选2）”的选科形式落实为“3（语数外）+2（组班）+1（走班）”的课程实施模式。
“我们班是物化班，但有44人选生物，7人选地理，上生物和地理课时，学生就走班上课。”
——高二（8）班的班主任王周周老师
分班选科期间，学校多次召开教师会议、家长会议、学生会议，传达《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》以及《江苏省普通高中学业水平考试实施方案》等有关文件精神，分析学生即将面对的时代、00后学生特质、学校的教育追求、高考改革趋势、省锡中课程方案与选课走班等方面具体情况。
学校为学生和家长详细分析了“6选3”模式下C9、985、211等高校对选科的要求，长三角地区就业需求，2017、2018届兴趣方向与专业选择对比统计等，对学生选科进行指导。
高二（1）班的陶同学是位文理兼优的学生，但他更喜欢文科，将来想从事心理学方面的工作。他自己查阅了大学心理学专业方向对选科的要求之后发现该方向要求学生选生物，所以他选择了史政生——
“当我和学校提出我的兴趣方向时，学校充分满足我的选科需求，让我进入史政班，生物学科走班学习。这样我就不用在选文还是理之间矛盾了，文科、心理学都是我所爱。”
高二（7）班的王同学将来打算从事电子工程方面的工作，虽然心仪的大学这个专业对化学没有要求，但他觉得不学化学是人生的缺憾，所以他选择了物化生——
“没有要求不等于我不需要学习化学，我觉得物理化学生物都是我在高中阶段需要继续深入学习的科目，我相信这对我以后的发展也是有很大帮助的。”
（来源：江苏教育报）
