改版升级！“国家中小学智慧教育平台”上线试运行

按照《中共中央  国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》有关精神，教育部在2020年疫情突然爆发的情况下，紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，主要提供专题教育和课程教学两大类优质资源，为支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时自主学习、教师改进课堂教学发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿，特别是去年7月“双减”政策实施以来，日均浏览数量显著增加，受到师生、家长和社会广泛好评。

当前，信息技术快速发展，为构建网络化、个性化、数字化、终身化的教育体系创造了有利条件。我们要充分利用科技赋能，加速推进教育信息化进程。特别是随着“双减”工作的深入实施和推进基础教育高质量发展，对共享优质教育资源、以信息化助力教育现代化提出了迫切要求，亟需进一步加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平台资源，更好地服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急“停课不停学”等。按照教育部推进教育数字化战略行动的总体部署，适应新形势新需要，进一步升级“国家中小学智慧教育平台”，使之成为助推基础教育现代化的重要驱动和有力支撑。

1.坚持“四个原则”，即坚持需求牵引，统筹考虑学生、教师、家长和学校等方面使用需求，注重以用为本，大力加强资源建设与应用；坚持共建共享，注重系统谋划、整体设计、部门协同、上下联动，切实提高资源建设共享效益和运行保障水平；坚持育人为本，以促进学生全面发展、健康成长为中心，注重德智体美劳全面培养，严格资源质量标准和技术规范，确保资源专业化精品化体系化；坚持集成创新，适应课程教学改革和信息技术发展，加快教育资源数字转型和智能升级步伐，不断丰富完善更新资源，升级迭代服务功能。

2.重点实现“四化目标”，经过2至3年的努力，实现平台体系协同化，基本形成定位清晰、互联互通、共建共享的国家基础教育平台体系；网络运维顺畅化，基本具备支撑平台稳定运行、性能可靠、信息安全的基础设施条件；精品资源体系化，基本建成导向正确、科学专业、覆盖广泛的高质量基础教育资源体系；融合应用常态化，基本实现信息技术与教育教学深度融合，利用平台资源教与学成为新常态。

3.重点完成“三项任务”，即系统完善平台整体架构，“国家中小学智慧教育平台”重点承载面向中小学的各类优质教育教学资源，建立资源分发共享机制，将平台资源按各省（区、市）需要分布式部署到省级平台，不具备条件的省份可直接使用这个平台；开发汇聚各类优质资源，聚焦服务全面育人，开发汇聚包括专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等六个版块的优质资源；深入推进教育教学应用，充分发挥“国家中小学智慧教育平台”在教育教学中的重要作用，大力推进信息技术与教育教学深度融合。

升级后的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教学资源，并新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共有6个版块，进一步凸显了服务“双减”工作的需要。平台资源建设得到了文旅部、国家体育总局、中国科协、中国文联、人民日报、新华社和北京、上海、江苏等省份教育行政部门及有关高校的大力支持。平台现有资源达到21334条，其中新上线10335条，比原来增加接近一倍，另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量得到大幅增长。下一步，还将通过多种方式不断丰富扩充资源。

专题教育资源包括党史学习、爱国主义教育、宪法法治教育、品德教育、劳动教育、中华优秀传统文化教育、生命与安全教育、心理健康教育、生态文明教育等9类资源。

课程教学资源在原有的国家统编教材和人教版教材教学资源基础上，新增加了北京版、苏教版、北师大版、教科版、外研版等7个版本116册教材的课程教学资源，同时上线了66家出版单位的1834册电子版教材。下一步将全面上线各教材版本的教学资源。

课后服务资源包括科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等6类资源。

教师研修资源包括思政师德、通识研修、学科研修、作业命题、幼教研修、特教研修等6类资源。

家庭教育资源包括家庭教育观念、家庭教育方法和家庭教育指导等3类资源。

教改实践经验包括各地中小学党建德育、落实“双减”、学前教育、义务教育、普通高中、特殊教育、教学成果、教育信息化、综合改革等9类典型经验。

“国家中小学智慧教育平台”建设与应用将按照整体规划、分步实施、边建边用的思路，持续加强建设，不断增强功能、扩充资源、提高服务水平。今天召开新闻发布会的同时，“国家中小学智慧教育平台”已经上线试运行，欢迎广大师生、家长和社会各界提出宝贵意见，教育部将根据试运行情况和大家的意见建议进一步完善，并于3月底正式上线运行。试运行期间，原有的“国家中小学网络云平台”继续运行。

在国家中小学网络云平台（以下简称“云平台”）的推广和使用上，河南省主要采取了以下三项措施：

一是广泛宣传推介，全面增强师生对国家平台的认知广度。“云平台”上线之后，河南省教育厅及时下发通知，要求各级教育行政部门、各中小学广泛开展宣传推介。2020年以来，河南通过召开基础教育信息化工作会、印发信息化年度工作要点等形式，推动“云平台”落地实施。督促指导各地、各校统筹推进数字教育资源体系建设和“云平台”应用，形成了国家牵引、省级推进、市县联动、师生运用的良好格局。

二是发挥平台效能，全面提升国家优质资源的应用力度。赋能学生自主学习，坚持把“云平台”作为新冠肺炎疫情防控、自然灾害应对期间网上教学的主要依托，实现了停课不停教、不停学；正常教学期间，把“云平台”的优质资源作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充。赋能薄弱学校教学，针对薄弱地区、薄弱学校师资结构性短缺问题，充分利用“云平台”开足开齐开好国家规定课程。推广“双师课堂”模式，由中心校教师通过“专递课堂”对薄弱校学生开展指导巩固，提高线下教学质量。赋能教师素养提升，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，促进教师专业成长。

三是主动对接融入，全面提高“云平台”建设的参与程度。坚持以“云平台”为龙头，推动省、市、县、校四级数字教育公共服务平台全覆盖。引导优质学校与薄弱学校通过信息化开展“线上结对、网上帮扶”，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置。健全优质课程资源遴选更新机制，每年开展“基础教育精品课”遴选工作，为国家基础教育资源体系建设贡献河南力量。

海量的教学资源、丰富的教学应用，极大方便了教师和学生，为学校的创新发展提供了沃土。

一是促进了教学方式变革。在“云平台”资源的强大支撑下，学校通过对在线教育教学资源的二次开发，让优质资源通达每间教室。师生所有学习过程、教学活动可以在网络学习空间上完成并形成过程性数据记录，实现课前精准定教、科学定制，课中立体互动、即时反馈，课后定制作业、科学评估。

二是实现了资源与技术融合应用。学校与企业、机构等科研力量结合，共同研发数字化终端“数字课桌”，让教学内容精准触达每个学生。教师通过基于网络学习空间的教学新模式，培养学生利用信息技术的能力，促进线上线下教学融合应用。

三是推动了优质资源普惠共享。通过专递课堂、在线教研积极帮扶宁夏农村地区薄弱学校。此外，为提升区域课后服务质量，学校将自主研发的“给宁夏儿童的通识素养大课”，分享给辖区内所有小学，实现优质资源共享共用。 

四是保障了疫情期间停课不停学。为保证线上教学质量，学校设计了“3+3+N”线上教学模式，以“云平台”资源、宁夏教育资源公共服务平台和宁教云APP为3个核心支撑，开展线上导学、在线直播、网络答疑3个教学活动，培养学生形成适应线上教学的“N”个好习惯，有力地保障了学生“停课不停学，离校不离教”。