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“3P教学法”模式定义
3p英语教学模式是指presentation, practice, production。
旨在目标是语言技能的培养，从presentation的知识输入，到practice的练习巩固，再到production的技能形成，整个过程强调通过练习掌握表达方法，不同于传统的语法教学或者翻译法之类，在口语教学中比较常用。
“3P教学法”的由来
3P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。
在教学过程中教师通过对语言知识的呈现和操练让学生掌握，然后再让学生在控制或半控制之下进行假设交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。
“3P教学法”为什么在国际社会如此受欢迎？
3P教学法又称作“任务型教学”，是在20世纪末兴起的，由于其独特的教学模式，现已在整个国际社会备受欢迎。
“任务型教学”的学习模式是一种为“从做中学”的语言教学方式。可以结合到生活中的各种场景，轻松应用。
教师在运用“3P”教学法时课堂的基本结构明确，顺序依次为：演示、操练、成果，所以对于课堂的组织和控制是比较容易的，学生的一切学习活动和学习过程都可以在教师的预想之中展开。
“3P教学法”如何在教学中的实施？
1.讲解阶段(The Presentation Phase)
又称作“第一阶段”，以教师讲解为主,教师要控制好所有的学生。
如果学生在写和说方面出现错误,教师要及时纠正。
这一阶段结束时,学生通过听、重复、读和写,已经掌握了所学内容。
他们能够发音准确、书写正确,而且也明白了句子的构成方式。
那么学生可以独立来进行第二个阶段的实践练习了。
2.练习阶段(the practice phase)
教师要确信学生对第一阶段的内容全部掌握后才能进行第二阶段的练习。
学生能有足够的时间对所学内容进行练习：
●通过听说读写等多种形式和多次课堂活动来练习。
●可以是单个进行练习,也可以成对或全班进行练习。
●尽量以一种简单的方式开始练习。
在练习中教师要对学生说和写时出现的问题进行及时的控制和纠正。
练习时要用直接法中的重复技巧,比如句型练习，句型练习是控制性很强的练习,也是最简单的练习方式。
尽管这种练习比较机械、乏味,不能使学生有更多的创造性思考,但却使学生有更多的机会练习准确发音,练习语音语调,学会正确安排词的顺序。
例如教师说：“I don’t have a pencil. Could you lend me a pencil?”
学生跟着重复一次。
教师再提供更多的同类替换词组,学生重复 “Could you …?” 句型。
在练习阶段,教师可以减少对学生活动的控制,让学生俩人一组做更多的练习。
当教师听到学生的对话中的问题及时纠正,做少量的指导工作。
3.运用阶段(the production phase)
在这一阶段需要学生这是把语言运用到真实生活中的最后练习。
教师应鼓励学生结合以前学过的知识大胆地进行练习应用,过程中如果出现错误,也不要去纠正,尽量少打断他们的练习,放手让同学互相帮助,进行交流。
可让学生根据“Could you…?”句型情景自编对话——
假设一个同学要骑自行车去学校参加考试,他的自行车胎破了,向他的同学说 “Could you lend me your bicycle?”
或者说 “Could you take me in your truck?”
或者说 “Could you tell the teacher I will be late?”等等。
通过句型变幻在反复应用的过程中达到具体应用的效果。
综上所述，“3P教学法”是一种科学的语言教学法。从呈现到操练，再到运用，是一种由浅入深、层层递进的关系，是一个不断转换的过程。
在“三P教学模式”中，以上各环节应是自然流畅，层层递进的，前一环节的活动应该为后面的教学服务，环节之间相辅相成，相互促进。整个教学过程紧密相联，融为一体。
“3P教学法”有利于培养学生积极的情感态度，有助于提高高中英语课堂教学的效率，有利于高效课堂的构建。
