在父母眼里，孩子是聪明、机智、阳光、有思想的，但却总是忘记交作业、几门功课不及格。那个曾经被视为宝贝的小男孩，开始慢慢长成一个中学生，变成了一个让人头疼的少年：早上起来忘记去拿打印机上的英语作文；第二天的两门考试也都忘到九霄云外。
如果你就是一位正面临这种困境的父母，就会知道当今的教育环境比你自身成长的教育环境更具挑战性，并且就男孩和女孩而言，男孩面临的困难会比女孩更多。研究表明，男孩通常会为同时完成多项任务而纠结，但学校又要求他们能设法同时完成七项不同的功课，另外还有短期任务、长期任务以及各种体育项目和课外活动，并且这些一直贯穿孩子们的整个青春期。父母尽管已经具备些理论知识，也愿意给孩子更多的鼓励，似乎仍然不能帮助儿子在学业和日程安排上有所进步。
这究竟是为什么？因为还没有找到合适的方法去帮助孩子们迎接挑战，其结果往往是挫败、对抗、伤心，一个原本聪明机灵的男孩失去了自信，他们觉得自己不能成功。如果男孩子们不能找到合适的方法让自己振作起来，那么他们就会在寻找到自身的成功模式之前，选择放弃。
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在《如何才能让男孩有条理》找到了解决方法，孩子的一些行为反映出他们没有条理，现在我们就先了解孩子都有什么条理性类型：
似乎拥有脚下的世界，但是他们似乎永远都不会获得成功，因为总是在截止日期之前产生一些意外。他们也不会拒绝加入另一个社团。
➤热衷于参加学校、运动队、社团、朋友的社交活动；
➤学习努力，功课好是激励他们的动力；
➤擅长交际，受人喜欢，同时天生具有领导力，有很广的社交圈子；
➤他们相信：由于在时间方面承诺了太多，所以总是等到最后关头才采取行动；
➤试图同时完成多项任务，但是经常丢三落四，忘记记作业，因为处理太多的任务而变得散漫，这些情况常常使得他不得不从头再来；
➤因为总是到最后关头才开始行动，所以变得情绪暴躁、自我封闭，在截止日期前一天的夜里11 点才开始完成一个大的项目；
➤往往不考虑自己是否能够承受而信口答应别人的要求，最终让自己压力重重、不堪重负。
蒂姆就是一个“时间安排过满的拖延者”，在校期间，他除了上课，还会利用中午的时间参加学生会会议、和朋友们聚在一起，或是参加校内的各类体育项目。只要有社会活动、某些特别的项目或学校社团的活动，如果你不及时制止的话，这个“时间安排过满的拖延者”一定会参加。尽管他看上去拥有外部世界的一切，但实际上他的内心已经没有办法再承受压力。
对于蒂姆和其他一些“时间安排过满的拖延者”来说，问题的关键是要学会提前做计划、做好时间管理、能不受外界干扰地处理事情。对于那些“时间安排过满的拖延者”而言，他们非常忙碌，所以最重要的是要学会适时地调整休息和放松自己。
“散漫明星”的学习成绩还算可以，但也是付出代价的，因为他健忘和散漫的态度，使你不得不花很多时间给他们送作业或者学习资料。
➤易于亲近，幽默有趣，外表平静；
➤健忘，做事没有条理，容易因为承担社会义务而分散注意力；
➤乐于参加社会活动，在群体中口碑很好；
➤社会活动丰富，对于学校生活感到无趣；
➤很难排出事情的优先次序，没有紧迫感；
➤课外活动和社会活动结束后，才开始做学校的功课；
➤擅长考试，统一考试总能拿到较高的分数，平时成绩低于中等水平；
➤很难为自己该做的事情设定时间，总有其他更重要的事情要做；
➤忽略一些简单的作业，忘记与考试相关的事情，不能按照要求去做，抓不住问题的重点。
斯科特是个很擅长考试的学生，在统一考试中总能拿到高分，因此他的父母从高中起就对他寄予了厚望。但是到了高中，他经常不能按照学校的要求去做事，作业也总是迟交（脸上仍然带着微笑），不能把老师交给的项目一次完成。在学校里，这些“散漫明星”很少参加班级活动，但总是喜欢搞一些无妨大碍的恶作剧。斯科特很少有紧迫感，除非有新鲜的东西吸引他。
像斯科特这样的男孩，只是不知道如何变得有条理，或者说如何建立有效的学习模式。因此，这样的结果就导致“好心办坏事”。另外，有些“散漫明星”对一成不变的教室环境感到枯燥无味，他们喜欢有彼此互动和小组活动的学习环境。还有些男生需要有挑战和参与感，只是他们还没有找到自己真正有兴趣去做的事情。
“技术专家”可以很轻松地告诉你如何操作iPhone 手机或是如何让你的家用电器运行起来，但是他们很少能把这些技术上的优势成功地运用到认真学习中去。
➤喜欢电脑、小器件以及各种现代科技产品；
➤总是花费很多时间在室内；
➤电脑是他们最主要的通讯和娱乐工具，社交活动也主要依赖电脑；
➤在与人面对面交流的时候，往往表现得害羞、胆小；
➤很容易对高科技沉迷，总是强调需要通过这些技术手段才能完成自己的功课；
➤对真正感兴趣的事物（某个项目、视频游戏、个别作业），会非常投入；
➤具有很强的理解概念的能力，通常会考虑一些智能化处理的问题；与同龄孩子相比，他们非常有创意、也具有较强的思考能力；
➤时常忘记作业，处于非常混乱的状态，容易受到干扰，认为没有价值的作业就不交。
与斯科特和蒂姆的社交方式不同，彼得主要是通过电脑和手机短信的方式与人交往（和消遣）。他觉得通过网络提供的即时信息系统与人交流比面对面或是打电话要舒服得多，所以他诙谐幽默的天性也主要是通过电脑聊天来体现的。另一方面，彼得的父母发现他对这些技术的东西太过痴迷和上瘾，他们希望彼得能够时不时走出自己的屋子活动活动。非常担心对于虚幻世界的沉迷会让彼得脱离现实生活。
“技术专家”型的孩子更能掌握一些复杂概念。应试能力超乎寻常，但是有些知识点还是没有掌握，平时常常忘记交一些简单的作业，因为他认为那些不重要。他的活页夹一团糟，也从来不用自己的计划表。但是，如果遇到他真正感兴趣的作业，他会全力以赴去完成。他这种走极端的学习态度，造成他的学习成绩总是平平，这让他感到很沮丧。对于彼得而言，他需要知道如何把高科技当作自己学习的辅助工具，而不是一种干扰。
“挣扎型学生”渴望成就各方面的大事，可惜他们处理事情的速度处于中等以下的水平，即使一般的学习压力在他们眼里也是挑战，任何分散注意力的事情都会让他们陷入困境。
➤有学习困难，为追赶同伴的学习成绩而纠结；
➤需要花较长的时间完成功课和阅读；
➤勤奋学习，认真完成所有作业，付出很多的努力，但是考试成绩不理想；
➤为学习成绩差、没有自信和自尊而苦恼；
➤内心纠结、不自在，很少在课上提问或参与课堂活动；
➤考虑问题比较具体，能严格按照别人的要求做事情，不会挑战权威；
➤希望能讨人喜欢，有礼貌、和蔼、善良，能主动把事情好，但是学习方面的困难有时候会让他感到压力重重。
保罗很勤快，脾气也很好。擅长形象思维，别人对他提出的要求，他绝不让自己违反。从来不会不交作业，总是想把事情做好，并且也竭尽全力去做每一件事情。属于“挣扎型学生”，他的统一考试成绩总是不理想。别的同学很容易就能掌握的概念，他却往往很难理解，这让保罗很为自己的能力感到苦恼和沮丧。他在学习方面非常没有自信，学习成绩上的失败开始影响到这个有礼貌、守时、积极进取的孩子的自尊心。
除了通过改进学习方法来帮助他有效地掌握学习内容、提高学习效率外，更重要的是帮助保罗拓展一些课堂以外的新领域，让他体会到成功和自己的价值。例如：可以当志愿者来帮助小孩或者老人，也可以努力尝试参加新的运动项目，学习一种乐器或上一些其他课程。
“创意天才”在音乐、绘画、摄影方面是个天才，但是在学校他们特别需要一个可行的学习计划。
➤有直觉力、创造力和洞察力，擅长抽象思维；
➤容易迷失在细节中，很难顾及全局；
➤花很长的时间在一件事情上，关注琐碎的细节，常常忘记第二天要交的作业；
➤喜欢从事自己感兴趣的事情，逃避那些看起来枯燥或者死记硬背的作业；
➤看上去散漫、杂乱，到处乱放东西，东西总是弄得皱皱巴巴；
➤喜欢胡乱涂鸦，做白日梦，经常忘了记作业；
➤写作业的时候，需要不停休息，因为完成日常的作业很容易让他心烦意乱。
尼克在时间管理方面很纠结，他花费了大量的时间和精力发展自己的艺术，为自己的乐队和当地的音乐会创作歌曲。他所承担的这些责任让他精疲力竭，当他回头写作业的时候，就会觉得枯燥、无聊、对他的生活毫无意义。他擅长抽象思维，很困惑为什么要去完成那些对他的个人成长和发展没有多少价值的事情。
像尼克这种“创意天才”，需要定期对他们的创造力和兴趣加以引导，课内和课外的能力都要均衡发展。对他来说重要的是要“有目标地去工作”，需要去做那些让他感到兴奋的事情，否则就会觉得没有意义。帮助这些“创意天才”的一个比较好的方式是经常休息，这样不至于让他们感到所做的事情过于平庸，避免他们产生挫败感，让他们了解到日常生活中总是有让他们充满激情去做的事情。另一方面，把他们的创造力运用到学习方面，也可以帮助“创意天才”在学业上发挥主观能动性。
“善辩的智者”擅长语言艺术，但是在写作或者考试方面却达不到同样的水准（恐怕他们一生也想不明白其中的原因）。
➤课上表现活跃，口才很好；
➤被同龄人认为智慧超群；
➤能够轻松地与成人互动，同时又面临来自同龄人的挑战：
➤他思考问题的速度和深度不能被同伴完全理解；
➤为一些基本的条理性问题所困扰，不用计划表，书包下面压着皱巴巴的作业纸，根本没有活页夹或者活页夹里面是空的；
➤总是沉迷于让他感到兴奋的事情，没有时间观念；
➤很难承认自己需要帮助，或者承认他的条理性方法不起作用；
➤很难对事情设定优先顺序，很固执。
像大多数“善辩的智者”一样，克莱所思考的问题复杂而富有挑战性。在学习上，克莱排在班里中等偏下的位置。他对测验和考试感到头痛，因为他不知道任何学习技巧，甚至不知道从哪里开始学起。他的房间看上去就像是遭受了多次龙卷风的袭击，出门的时候找不到鞋，书包里也塞满了乱七八糟的纸。他不明白需要考虑做事的优先顺序，也不知道除了辩论外，还应该关注其他事情。
对于像克莱这样的孩子，解决问题的关键是，让这个办法看起来像是他提出来的，或者从他其他的兴趣（比如：准备辩论）中寻找实例，目的是告诉他“具备条理性能让他更成功”，让他觉得不惜一切努力换来的成功是值得的。
“认真的懒鬼”相信自己只需要把一点点努力用在正确的地方就足够了，这种逻辑带来的结果往往并不乐观，也让他们很困惑。
➤认为自己学习勤奋，但他努力的程度离成功所需要的付出还相去甚远；
➤能完成大部分作业，但总是遗漏一些；
为自己总是做不好而感到困惑；
➤做出一副努力学习的样子（对自己和对别人！），花费大量时间在屋子里写作业，其实效率很低，写作业的同时发即时信息、发手机短信、上网；
➤感兴趣的事情很少，如果有的话，似乎也能充满激情地积极参与；
➤对完成大量作业和任务所需要付出的努力估计不足，拖到最后才付出很少的努力；
➤重量（完成作业）不重质（扎扎实实的努力）。
像大多数“认真的懒鬼”一样，达米安对自己的学习没有合理的预期，也不知道如何去达到这些预期和目标。多数“认真的懒鬼”不会做出一副为他们的行为感到骄傲的样子，他们也意识不到苦恼是由于自身造成的。他们认为自己已经了解了学习上取得成功的秘诀，只是还没有记下来。许多“认真的懒鬼”有着害羞的一面，往往不爱说话，也不愿意提问。他们也不擅长参加课外活动。
当你告诉“认真的懒鬼”需要改变习惯才能看到自己渴望的结果时，他们开始会比较抵触，认为这是一件可笑的事情。所以重要的是不要让他们感到压力过重。
与“认真的懒鬼”相类似的是“自满的后进生”，他们付出很少的努力，对不好的结果也无所谓。毕竟，不就是上学吗？
➤似乎对学校漠不关心；
➤能与成人轻松交谈，口齿伶俐；
➤对自身评价很低；
➤会编造复杂的故事：学习努力，成绩优异；但是父母最终会从学习进度报告中了解到真相；
➤对学校布置的作业只付出很少的努力，根本不担心完不成作业；
➤对学校的活动，既不参与也没有多少动力。
古斯是个编故事高手，他告诉父母、老师和同学他如何成功。他还是个伟大的演说家，拥有一流的口才，很难找到更恰当的词语来形容他口若悬河的样子。每个学期，他都信誓旦旦地对父母发誓，会在这个学期里表现得更出色。还自豪地吹嘘说他顺利通过了所有的考试，直到有一天父母接到电话，才知道他有八项作业没有做，课下也从来没有找老师。对于古斯这种情况，只要老师对他的强项加以关注，并给予真诚的赞扬与鼓励，就会发现他有可能成为一名非常有才华的作家。
有时候，鼓励“自满的后进生”使用“条理性和有效时间管理”的方法会比较困难。要帮助他们重新确定自己的想法，至关重要的是给他们创造一个空间，重新树立信心。在这些帮助之下，“自满的后进生”就可以看到，一个细小的变化可以给他带来巨大的影响，创造更多的机会。重新开始永远都为时不晚。
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家长们看到以上这些类型是否看到了自家孩子的影子？其实帮助孩子在学校和生活中学会管理时间与任务时刻都不晚，同样在《如何才能在男孩有条理》中许多方法和技巧同样也可以成功地帮助那些在“任务和时间管理”方面遇到困难的女孩子。
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编 辑 ： 桜 男
