郭初阳是谁？为什么要让孩子上他的语文课？回答这两个问题之前，我们可能需要先提出更本质的问题：什么是语文，我们为什么要上语文课？
当然不是因为学校里有这门课程，因为老师在教这门课程，因为升学要考这门课程，所以我们必须要学语文——虽然看上去事情确乎如此。
如果说，语文是一门语言和使用这门语言的人群对自身文化的一种建构，那学习语文的过程，就是通过母语和自身文化传统发生关系的过程，就是通过母语理解外部世界的过程，就是通过母语成为一个现代人的过程。
换一句话，语文关涉到我们如何成为我们的根本所在，它既是立身之本，也是抵达远方的道路。但事实上，我们常见的语文课堂并不是这样的。它被作为方法，它被作为技术，它被作为工具，它被称为一切其他学科的基础，却独独被忽略了，让人成长为人的，底色。
于是，语文是困难的，技术嘛。语文是枯燥的，工具嘛。语文是无聊的，标准嘛。甚至，优秀的文学作品，一旦被选入语文课本，就立刻变得面目可憎——因为它成了对象，被肢解，被分析，被模仿，却独独不再是它自己。很多年了，人们持续批评语文课，但语文依然还是语文。因为它确实是方法，是技术，是工具，是基础，因为它确实有标准，如果把这些都颠覆掉，语文就不再是语文——但如果这些不被颠覆掉，语文就会一直是僵死的，就无法为孩子们的人生第一步，提供有效和有力的支持。
独立语文教师郭初阳，一直在为建造这样的有趣、有料、有种，可以为孩子打好人生底色的课堂努力着。
林肯真的是鞋匠的儿子吗？
莫泊桑的小说《项链》跟童话《灰姑娘》有什么关系？
怎样给报社写信表达自己的观点？
2081年，实现了绝对平等的人们，是什么样子？
……
这些话题，都来自郭初阳的语文课堂，在这样的课堂中，孩子们被指引、被激发、被推动着，完成了令人惊喜的思考与创造。
很多年前，郭初阳是新语文的倡导者之一，是传统的语文教育的批评者之一，他以渊博的、缜密的、激发性的课堂，拿到了全国语文课堂教学大赛的冠军，并成为一大批语文教师的偶像。虽然如此，却少有老师可以学习郭初阳，因为语文仅仅是他的起点，他从语文出发，走向文学，走向哲学，走向社会学，走向公共生活，甚至走向科学，再把所有从其他领域得来的，反馈回语文教学的课堂。
“课堂是这样一个迷人的想象王国，在课堂里面，没有人拥有真理，而每个人都有要求被理解的权利，教师的职能，更多是做一个导演，由你来决定，选哪几个演员，怎么来安排，怎么来调度。演员们是谁？演员们就是学生，由他们来创造。所以，教师一定要节制节制再节制。用帕克•帕尔默在《教学勇气》里面的话来说：‘教师只是平等者中的首席。’”
——郭初阳
教师就像是一个点火者，而这星火蔓延，课堂的结束，恰恰是问题研讨与思考的开始。
郭初阳的语文课
新书分享会
小学生作文那些事：
什么是好词好句？
# 主讲嘉宾：郭初阳
越读馆语文教学负责人。“小学语文教材批判”风暴发起者，语文界新生代领军教师，语文课堂的革命者。
中小学语文教师生涯24年。前十二年，他任教于重点中学，曾获全国语文教学大赛冠军，以颠覆性的课堂，赢得了业内“重新为语文立法”的美誉；后十二年，他是独立语文教师，自选经典、自研教材，随心教书，创造了自由而有光的语文课堂；
著有《救救孩子：小学语文教材批判》（合著）、《小学语文教材七人谈》（合著）、《一个独立教师的语文之旅》、《越读馆的创意写作之旅》（合著）、《言说抵抗沉默》、《新童年启蒙书》（分册著作）、《人之初》（合编）等。
活动详情
11月 29日（周日）15:30-17:30
杭州新华书店解放路店（解放路225号）
参与对象
活动免费
扫码报名活动
十堂自由而有光的语文课
为你的人生打好思想的底色
要不要给喊“狼来了”的孩子戴上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？……这些问题，都可以在书中找到答案。自由的天空和考试的策略，可以得兼。郭初阳的课堂，把自由而有光的语文课，还给孩子。
本书是新生代语文教师郭初阳的课堂实录，收录了《牧人的故事》《项链》《如何给<南方周末>投稿》等影响过无数青年教师的经典课例，由画家、出版人黄月绘制数十幅精美插图，以小剧场的方式童趣呈 现。
全书共分11册，其中1到10册为课堂还原，第11册为评述集。各册大体依难易程度排列，提供沉浸式的阅读体验，精确到秒的课堂还原，供孩子进行互动式的、自主式的学习。
我从教五十来年，有人问我有何心得、感悟；我如实回答：我把自己教成了一个学生。与初阳兄相识约二十年来，他的语文课总是不断带给我兴奋、激动和思考，让我心怀钦佩与感激；而这一套《郭初阳的语文课》更上层楼，让我特别特别想当一个坐在郭老师课堂里上课的学生，因为它带给我的震撼、惊喜无与伦比。
就拿第一堂儿童哲学课《牧人的故事》来说，由早已脍炙人口的《开玩笑的牧人》而《说真话的牧人》而《发出声音的牧人》，由通俗、浅近的常识向生活深处的哲理步步深入到了“自由、有光“的境界。合上课本，我为自己以前没有深刻意识到语文课里的自由和有光而深感愧疚，当然同时也为现在能够读到此书的少年儿童而感到无比庆幸。我们都该感谢郭老师把哲学、文学、批判性思维、社会写作等等变得这么有趣、好玩！
——王尚文
当代语文教育家，浙江师范大学教授
读到一套《郭初阳的语文课》，内容是郭老师在高小、初中、高中的十次语文课的实录。显而易见，在怎样教语文课这事儿上郭老师下了大功夫，这些苦功的回报是，课堂气氛活泼积极，在这种气氛中，我相信很多学生在短短一节课里会有不少新收获。很多道理，像郭老师那样用心去引导，十几岁的孩子完全能够弄懂，这些朴实的道理也应该在这个年龄上就去学去想。但愿我们从高小到高中的语文课，有更多的课文和教学能像这样。
——陈嘉映
哲学家，首都师范大学哲学系教授
初阳像位勤勉的农人，在荒芜中开垦，在风雨中种植。又像一位神奇的剑客，敏锐地捕捉到致命的要害，一剑封喉。他说他在“摧毁”，其实是在“建设”，他正在努力营造一种新型多元的语文课堂，以此促成学生成为与世界有更好的连接的新人。
——黄岳杰
杭州师范大学人文学院中文系主任，教授
语文教师郭初阳在业内被称为“另类名师” ，“为语文找回了尊严” 。
——《青年时报》
一个希望创造有思想深度的课堂和给教学带来无限可能性的语文老师，必然要在思想上进行历险，甚至成为叛逆。
——赖配根，《人民教育》副总编辑
他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，从而极大的提升了语文课堂的文化品格。
——蔡朝阳，儿童教育作家
一堂精致的课堂风暴，既带给我们震撼，也带给我们思考。
——魏勇，特级教师
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