10月15日，中央美术学院中法艺术与设计管理学院迎来了学院第一个重要的学术展览《风华正茂——中央美院造型学院院藏（1951—2017）百张素描作品展》。此次展览集萃了几代造型学院学子们在其最青春年少的大学本科时代所创作的留校作品精品，梳理了中央美术学院在校尉胡同5号、“二厂”中转和望京花家地近七十年不同办学时期的历史脉络，呈现出中央美术学院素描教学这一优势传统始终“风华正茂”的发展态势。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
开幕花絮
展厅现场
展览板块
王府井时期——深研的一代
《中庸》说：君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸。致，是向外拓展（宏观)，故日广大。尽，是向内深研（微观）故曰精微。做学问，一般是先泛览全貌大概，后深入局部细节。如果将认识事物、 了解事物、研究事物的道理，落实在素描上，即素描是感性认识和理性思考的产物。是处理好感性与理性关系的学科。是通过感性来梳理客观，理性去分析主观，在感性与理性、主观与客观之间建立既有联系又相互否定的通途，是修炼观察与认识世界的方法。素描是修炼人生的一种方法。
1952年绘画系学生合影
校尉胡同 5号时代的学子们，正是基于这种观察方法、认识方法以及从中深入研究造型规律的教学体系，让老美院的学子，如同庖丁解牛一般，一点点深入到了素描本体和本体的观察方法中去，这种方法成就了 “老美院的学术品质〞。成就了 80 年代精英的基础，成就了“深研〞的一代人。
《女孩像》靳尚谊 铅笔 76.5x58cm 1953年
《维纳斯石膏像》 朱乃正 铅笔 41x74cm 1955 年
《大卫》 喻红 铅笔 100x74cm 1984年
二厂时期——坚守的一代
造型中的体积问题是西方造型体系中很重要的审美问题。徐悲鸿时代，仍然以“像不像”为标准，而文革后，反对形体成了绘画中的革命思潮。这种思潮对造型基础练习和提升视觉品质是破坏性的。作为中国美术最高学府的基础教学部门，必须提升学生对人物形体的表现、人物在空间中的关系问题有所引导，在教学思想上有所重视，因为基础教学体系的健全，是关系到一个民族的视觉品质问题，没有品质，造型语言不行，画什么都不好看。
中央美术学院二厂时期校门
美院在二厂时期只有短短的 6年，但90年代是中国艺术发展最为多元的时代。西方、民族、传统等艺术形态缤纷涌现，虽打开了国内艺术家的视野，但又扰乱年青人的思想，在纷乱的信息尚未梳理和消化，在传统与现代语境相互角力的时刻，这样的主张，无疑让二厂时期的央美基础教学成为 “造型品质坚强的守卫者——坚守的一代。
《跪坐的女人体》 王伟 52X36cm 铅笔 1995年
《女人体素描》 杨澄 42X57cm 炭笔 2002年
花家地时期——回归常识的一代
2001 年美院从“二厂〞搬到了望京新校园，并成立全院（造型学院）基础部，负责造型学科大一的基础，新成立的造型学院基础部专业共有六科，分别是：书法、线描、解剖、雕塑、素描色彩。一方面基础的维度宽泛了，称为“宽基础〞。另一方面，单课时量下降了，称为“泛基础”。这样的变化，强调在理解造型、空间的基础上，要以短期作业，带动长期作业，以长期短期作业相结合的方式，快速提升学生的水平。并鼓励教员有个人特点的教学方法。即“以快带慢，快慢结合，各种方法，相互赏析〞，的素描教学理念，引导学生理解造型规律。至于以前分系招生时，各系画一些长期深入的作业，要留给二年级以后，各系根据专业需要去解决。而作为全造型学院统一的基础部就解决二个最重要的问题——艺术感受力和基本造型能力。
花家地校区石膏馆
这种主张可以在广泛的基础学科中建构宽于前辈的认知体系，又从中找到每位同学自己的兴趣特点，望京时代的学子拥有宽泛的基础，他们是开放的一代，能够将多元的学科交互在一起，在信息时代纷繁的当代知识海洋里重构——回归常识的一代。
《男双人体》 郑江 116X184cm 铅笔 2008年
《素描石膏像》 姚然 104X78cm 铅笔 2008年
中央美术学院
Central Academy of Fine Arts，China
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索邦大学
Sorbonne Université，France
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法国凯致商学院
KEDGE Business School，France