近日，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，计划于2021年3月1日起实施。文件明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调育人属性和家校配合。
一直以来，教育惩戒话题备受关注。一边是教师不敢管，家长不理解，教育权利得不到保障；另一边是个别教师以体罚代替教育惩戒，孩子的身心受到伤害，并引发社会质疑、损害家校关系。
惩戒权如何行使？怎样才能合理有度？老师们最怕啥？一起来听听老师的心里话......
实施惩戒权
老师有啥顾虑？
惩戒权成为法定职权后，老师使用起来到底会有何担心？
01
北京第一师范学校附属小学教师吕侑凝
“教师面临的最大顾虑，是怕家长对自己的苦心不理解，反倒引发家校矛盾。”要想解决此顾虑，一方面，当学生出现了一些不良行为时，老师要先和家长说明惩戒的缘由、想要达到的预期效果；另一方面，要加以共情。”
02
陈经纶中学劲松分校聚沙校区主管、朝阳区班主任带头人、骨干班主任张敏
“惩戒实施中教师会顾虑重重，不敢实施教育惩戒，主要是担心与学生家长产生纠纷。学校可以建立校规校纪执行组织机构，各方代表参加，支持、监督教师正当执行，也可通过多种形式的培训和研讨，帮助教师准确理解文件精神。”
“需要注意的是，教师进行惩戒要上报学校，让学校有所了解。如果教师实施教育惩戒与学生家长产生纠纷，学校应及时处理，通过合理合法的正当渠道解决。”
03
天津市河东区中心东道小学班主任刘海燕
“惩戒权敢不敢行使，主要反映了师生关系和家校关系的问题。如果师生之间存在不理解，可能一点小事就扩大化了，这样一来，即使规定了惩戒权，大多数老师也不愿意触碰红线。相反，如果家庭学校之间有充分的信任，那么，即使老师有一些惩戒行为，双方也都会理解。”
“家校双方的信任主要建立在老师对惩戒尺度的把握上，教师要因地制宜，家长也要看到老师的目的是什么，而不应该专注于惩戒本身。”
惩戒怎样有尺度有温度？
1
---李凯旋（北京市第五中学朝阳双合分校教师）
明确教育惩戒边界，让教师“敢管、愿管、会管”是教育惩戒的目的。惩戒权不等于尚方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。教师要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来。惩戒的目的最终在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成惩戒的教育效果。
2
---王欣怡（济南市市中区原山小学班主任）
“教育惩戒的原点和终点都是教育，惩戒只是教育的手段。”
教师选择惩戒措施，应遵循育人原则，以可接受的方式将惩戒目的触及学生心灵，防止滥用惩戒损害学生身心健康，要做“手持戒尺、眼中有光、心中有爱”的教师。
3
---王玉（北京市第十八中学教师）
法律给予老师现代版“戒尺”，本意是为了育人，教师还是优先要以轻柔的“谋”引导学生，发现并肯定学生身上的闪光点，进行正面管教。对于习惯比较差的同学，以情育人暂时不能达到期望的效果时，这时教师可以基于平时对学生观察用一些相对“刚猛”的手段惩戒学生，但也要把握好尺度，在给予孩子惩戒的同时，也要让孩子甘于“受戒”。个别学生在惩戒后还要及时将惩戒的原因、经过，以及家长可以配合的注意事项及时和家长沟通，以达到更好的育人效果。
教育惩戒
家长如何加持？
《规则》中明确规定，家长在学校制定教育惩戒具体规则以及教育惩戒实施、监督救济等过程中享有参与权、监督权。在惩戒教育中，家长应该如何参与？
01
“家长和教师的长远目标都是一致的，双方是一种融合共生的关系，这是落实惩戒教育、加强家校互动的有利因素。家校要保持积极良好沟通，在学生受到惩戒后，教师告知家长学生行为情况，并向家长了解孩子心理和生理状况，以此调整惩戒方式和力度。
“可以组建家长理事会，以志愿者的形式主动协助学校实施惩戒教育；开展家教小沙龙，及时解决一些小众的、个性化问题……”谢学宁说，在帮助学生的问题上，形成家校合力，让孩子在家庭和学校的双重关爱中成长进步。
02
家长在家庭教育中要教育孩子尊重老师、感恩老师；培养孩子正确的是非观；教育孩子自觉遵规守纪，远离不良行为。在日常生活中，家长要善于观察孩子的心理和行为变化，如有不好的苗头，要及时制止，避免发生违纪行为。若孩子犯了错误，家长要鼓励孩子积极承认、勇于改正，虚心接受老师的批评教育和学校的相关处理。若遇到情绪逆反的孩子，家长要与学校老师一起参与教导学生，想办法帮助孩子认识错误。家长在教育孩子认识错误的过程中，要注意方式方法，考虑青春期孩子的心理特点，不得采用简单粗暴的方式犯法。同时，学校允许学生及家长有监督权和申诉权，面对学校的惩戒措施，家长如有不同意见，及时与学校沟通，达成一致，积极配合学校的惩戒，达到矫正不良行为的教育效果。
03
教育惩戒的初衷是为了立德树人，促进学生健康成长、全面发展。教师和家长达成教育的一致性，才能收获好的教育效果，真正促进学生的健康成长。因此，教育的共育中要疏不要堵，家长有疑问就要允许表达，促进共育的达成。当然，家长若认为孩子没犯错，也是允许申诉的，家长和孩子都有辩解的权利。有时家长认为孩子没错，很可能是孩子错误行为的背后有教师所不知道的原因，给家长和孩子一个辩解的机会，可以避免因误解留下阴霾、给孩子的成长造成伤害。
如果家长需要申诉，可以有几个途径。第一，让孩子和老师说说“悄悄话”。第二，用真诚及信任与教师直接沟通。第三，和学校有关部门沟通。
好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的
好的老师，必然是管教同步、严慈同体的
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来源 | 综合现代教育报 中国教育新网网 教师帮
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