点击图片链接，可订阅2024年《帅作文》报👆
大家好呀，我是帅小边。
近年高考作文命题并不回避热点，比如五育并举中的“审美”，自劳动教育、体育等热点依次亮相后，美育这只靴子始终没有明显落地，所以依然是备考的重点。
但热点不见得以热的形式来考查，就如当年的强弱之辩也不是单纯考查体育。本题尝试将美育和双减、教学的事功与审美、教学规范与变通等多概念、多话题混搭，综合考查学生辨析概念、思辨逻辑、取舍应用等能力；以特定情境设计关联考生生活实际，加强任务驱动，避免纯话题化命题，强化学生主体意识，思考自身发展的重大问题等等。
阅读下面的材料，根据要求写作。
《礼记·学记》：“君子之于学也，……息焉游焉。”郑玄注：“作劳休止之为息，闲暇无事之为游。”《学记》认为“时教必有正业，退息必有居学”，既有正课学习，又有课外活动与自习，令学生感到求知的乐趣、老师的可亲、学友的可爱、道理的可信。
有媒体报道，某校地理老师看到晚霞彩虹，赶到教室暂停晚自习带着学生观看；他说，课后布置了关于彩虹形成原因的作业，如此美好的景色值得用一节晚自习交换。对此，有学校领导表示反对，认为此举有违教学规范，也有家长担心这样会耽误孩子们的学习。
请你给这位老师或校领导或家长写一封信，表达你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。
本题紧扣“双减”背景，设置书信的应用驱动，书信的接受对象具有开放性，选定某一对象后，考生可赞、可批、可辩证分析；要注意外在扣住材料具体情境中的关键词——“息焉游焉”“正业学习”“课外活动”“教学规范”等展开分析，内在可涉及课内学习与课外活动、教学的事功与审美、教学规范与变通等等。书信体仍要注意进入对话的角色，不要只是挂着书信的格式表皮，中间直接“默写”一篇标准议论文或记叙文；要以理服人，还应以情动人；要在逻辑思辨与个性表达上有所作为，而不要一味套作近年近亲繁殖严重的“高考优秀作文”。
1.作家泰戈尔《美》
今日黄昏，不费一点力气，我们见到了宇宙的美妙形象。此刻，无垠的暮空的繁星间飞驰着火焰的风暴，若容我们目睹其一部分，必定目瞪口呆。用显微镜观察我们前面那株姿态优美的斜倚星空的大树，我们能看清许多脉络，许多虬须，树皮的层层褶皱，枝桠的某些部位干枯，腐烂，成了虫豸的巢穴。站在暮空俯瞰人世，映入眼帘的一切，都有不完美和不正常之处。然而，不抛弃一切，广收博纳，卑微的，受挫的，变态的，全部拥抱着，世界坦荡地展示自己的美。整体即美，美不是荆棘包围的窄圈里的东西，造物主能在静寂的夜空毫不费力地向世人昭示。
2.学者宗白华《美学散步》
我小时候虽然好顽耍，不念书，但对于山水风景的酷爱是发乎自然的。天空的白云和覆成桥畔的垂柳，是我孩心最亲密的伴侣。
我喜欢一个人坐在水边石上看天上白云的变幻，心里浮着幼稚的幻想。云的许多不同的形象动态，早晚风色中各式各样的风格，是我孩心里独自把玩的对象。都市里没有好风景，天上的流云，常幻出海岛沙洲，峰峦湖沼。我有一天私自就云的各样境界，分别汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云等等，很想做一个“云谱”。
在晚课与晚霞间，架一道彩虹
武汉外国语学校 施嘉蕊
亲爱的家长：
您好！
是的，我刻意使用了“亲爱的”称呼语，在正业勤学的时刻，我，我们，特别需要越来越多的可亲、可爱、可信的“亲爱的”们！我希望这封信能在我们之间架起一道彩虹之桥，在收获学习、工作的事功同时，也能欣赏到生活之美。
首先我很理解您对耽误学习的忧虑，不过先哲说“父母之爱子，则为之计深远”。短处看，看晚霞确实会挤占晚课一点时间，但长远看呢，这次息游、求知、实践、审美兼得的良机，殊为珍贵。
学习不只是眼前的书桌和题海，还有对知识的体认与践行。彩虹的形成涉及课内光学、气象学知识，老师带领学生切身观赏这种美景，既增强了学习探索的积极性，也让学生对课内知识的理解更深刻。西南联大时期，学者刘文典特意选择阴历五月十五，当着一轮皓月大讲《月赋》，生动形象，见解精辟，让听者沉醉其中，不知往返，至今传为教学的佳话。您大可以相信老师的因势利导、相信自己的孩子分寸把握。
其实，两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书的传统励志样板，未必适合现代教学，小镇做题家难道是我们的目标所在？大人惯于用事功的眼光期待跳龙门，但我们得找到龙门的钥匙啊，毕竟，我们不是善于跳跃的红鲤，我们更需要鱼跃龙门的“渔”之道！所谓“授人以鱼不如授人以渔”，此刻，晚自习的答题模板就远不如近在咫尺的晚霞、彩虹可爱、可亲。磨刀不误砍柴工，欣赏晚霞彩虹，重拾久违的学习本真——对自然、对自身、对知识的热爱、好奇，何过之有？
晚霞与彩虹交相辉映，天空犹如一幅巨大的画布，温暖且治愈。当阳春召我以烟景，大块假我以文章，大诗人李白当年会桃花之芳园，激动地序天伦之乐事，顿觉在场年轻人“群季俊秀，皆为惠连”，忍不住直抒“不有佳咏，何伸雅怀”！设想一下，如果没有“时矫首而遐观”美的园田，陶潜何以“眄庭柯以怡颜，倚南窗以寄傲”？亲爱的家长，您直观可见成绩单上的数据，但可否见到：自然之美带来的松弛感、生命感、成长感，是我们克服悲观情绪的良药，也是乐观进取的动力，能为深陷题海中的我们提供心灵慰藉。多少次纠缠于分数时，是那道彩虹让我们从“试题的牛角尖”暂得解脱。我们忙于“入世之事”时，何妨多一点“出世之心”呢？何妨多些“无心插柳柳成荫”的惊喜呢？
亲爱的家长，我相信您也忧心现在孩子学习的辛苦、实践的缺失、审美的干枯，在学习成绩之外，您也一定乐于见到孩子拥有更健全的人格、更富情趣的人生，那么，请与我们一道正业勤学、勤奋工作，也不忘欣赏教室外的那一抹晚霞、办公室外的那一道彩虹。
点评：文章从材料情境出发，既能就事论事，也能拓展开来，谈因势利导的教育方式、谈颇不宁静的当代学生心态、谈审美教育生命教育，视野开阔。较为难得的是，文章顺应书信交流的口吻，比较散文化地、言为心声地表达，没有流于当前很多应试作文的生硬匠气、文采模板。
编辑丨尚尚
审核丨黄宏