总第692期（2024年第32期）第6、7版
二年级同步巩固题（一）
一、1.cuì jiāng dài měng zhuāng dié 翠绿 疆土 爱戴 凶猛 装扮 蝴蝶
2.领 巾 队 歌 园
3.（1）金属 铁 银qiáo 木头 （2）孔雀 大雁 白鸽 锦鸡 雄鹰 雀 雁 鹰 雄 鸽 鸡 鹰
4.窄 马虎 暴躁 如果 尽快
二、片 艘 座 丛 把 棵 处 方 颗
三、② ⑥ ⑤ ④ ① ③
四、1.一片片梧桐树叶像一只只手掌 2.略
五、1.碧绿 肚皮 大眼睛 小蝌蚪
2. 王安石 遥知不是雪 为有暗香来
3.活化石 满院香
4.十年树木 5.言而有信 6.雪初晴 暖又轻 大家笑盈盈
7.C 8.B
六、苍耳——借助有皮毛的动物让孩子去旅行
豌豆——借助太阳让孩子去旅行
蒲公英 ——借助风让孩子去旅行
石榴 ——借助鸟类让孩子去旅行
七、1.12 七 草莓 苹果 2.√ × √
八、略
总第691期（2024年第31期）第6、7版
三年级同步巩固题（一）
一、1.B 2.B 3.B 4.（1）C （2）D （3）A （4）B 5.C 6.（1）A （2）B （3）C （4）A 7.C 8.C 9.B 10.C
二、（一）1. ：“ ， 。” 2. ：“ ？ ” 3.“ ， 。” ，“ 。 ” 4. “ ？ ”，“ ？ ”
（二）1.“小兴安岭”和“夏天”交换位置。
2.删掉“和巧克力”。
3.删掉“红”。
4.删掉“一定”。
5.和后面加“优美的”。
（三）1.略 2.略
3.峰顶这么高，难道我能爬上去吗？
4.那清脆的声音真好听！
三、1.荷尽 菊残 已无 犹有
2.荷叶 举，向上托 不畏严寒
3.您 刘景文
四、1.槐树 秋蝉 秋雨
2.ABC 3.C 4.这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
5.奇 有味 像样
五、略
总第692期（2024年第32期）第6、7版
四年级同步巩固题（一）
一、1.D 2.B 3.D 4.C 5.（1）C （2）A （3）B 6.（1）C A （2）D （3）B
二、1.√ 2.√ 3.× 4.√
三、1.⑤ 2.③ 3.④
四、1.桥装点着乡村和城市。
2.这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。
五、1.苏轼 书写、题写 不同视角下庐山的景色 作者的感悟
2.宋 陆游 游 对农村生活的喜爱
六、（一）1.C 2.B
3.不能删掉。“反复”和“终于”从侧面写出了科学家研究的次数多、时间长、成果来之不易。删掉之后，改变了原意。
（二）1.解释说明 2.皮箱+轮子+可折叠拉手，这样就发明了拉杆旅行箱。
3.鞋子+轮子，就是溜冰鞋
4.在生活中，要有创新思维，要学会联想，这样能让生活更美好。
七、略
总691期（2024年第31期）第6、7版
五年级同步巩固题（一）
积累与运用
一、1.糕饼 吩咐 2.建言献策 3.隐蔽 侵略 4.协调 平衡
二、1-6：B B A D C D
三、1.不饱食以终日2.白了少年头，空悲切3.盛年不重来 及时当勉励
4.万夫莫开5.非是藉秋风
四、略
阅读与理解
（一）1.我们和父亲议论花生的好处，学习做人的道理。2.C 3.B 4.略5.略
（二）1“黄梅”过后 ——菱叶满池，孩子拨菱盘。
临近中秋节——采菱女和孩子们分享“头朝菱”。
2.菱叶生机勃勃，铺满整个池塘 采菱女轻快熟练的采菱动作 收获时喜悦
3.第一幅图：菱叶疏朗漂浮水间。第三幅图：拨动菱盘，翻看菱角。
4.菱角 对童年生活和故乡的怀念
习作 略
总第692期（2024年第32期）第6、7版
六年级同步巩固题（一）
一、1.C 2.D 3.C 4.C 5.C 6.D
二、1.绿树村边合 青山郭外斜 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 野旷天低树 江清月近人
2.卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
3.乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖 4.捐躯赴国难 5.祖宗疆土 不可以尺寸与人
6.位卑未敢忘忧国 7.引上绝路 顶峰歼敌 8.无比自豪、激动
三、1.B 2.略
四、1.绿树 楼台 池塘 蔷薇 2.B
3.这首诗描绘了一幅池塘倒映着楼台，周边绿树成荫，微风吹过，池水泛起涟漪，蔷薇花香满园的夏日景象。4. D
五、1.愁怨 芭蕉不展丁香结 同向春风各自愁 2.① ③ 美丽芬芳 3.丁香结 人生中的问题 人生中有很多问题、烦恼、忧愁，是不可能化解完的。 豁达、从容 4.B
六、1.滚滚而来压向壶口 跌进深渊 它像一位无坚不摧、所向无敌的战士
2.这句话运用了拟人的修辞手法，“不相让”“非要”“争个你低我高”等表述将奔腾的河水人格化，生动形象地展现了河水在落入壶口之前前赴后继的奔腾状态，突出了黄河水的迅疾与凶猛。
3.不能。因为“黄河魂”是作者在观赏完壶口瀑布后内心情感的升华，包括对黄河精神和对黄河所孕育的华夏民族的赞叹。而“壶口瀑布”仅点明了本文描写的对象，不能体现黄河的精神，因此不能换。
4.略
七、略
总第689期（2024年第29期）第6版
说文解字：
1.楚国先民在荆棘丛生的原野中艰苦跋涉、自力更生。
2.（1）苦楚 （2）楚楚动人
知识链接：
1.鲜明整洁 2.苦楚 3.荆条 4.楚国
文化常识：C
总第689期（2024年第29期）第7版
1.B
2.示例一：《西游记》是中国古代的一部神魔小说，想象力无比丰富。吴承恩以唐僧取经的故事为主线，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等充满神话色彩的形象，他们各有特异的神通，如孙悟空的七十二变、筋斗云等，展示了超凡的想象力。书中描绘的妖魔鬼怪和奇幻仙境，以及各种离奇的冒险经历，充分展示了作者对于神话世界的独特构建和想象。
示例二：《西游记》中，吴承恩通过描绘孙悟空等角色的奇幻经历，如孙悟空与铁扇公主的斗争、猪八戒与蜘蛛精的较量等，展示了作者对于神话世界的独特构建和想象。这些奇幻元素和离奇的情节，使读者在阅读的过程中仿佛置身于一个充满神秘色彩的神话世界，体现了作者丰富的想象力。
3.六耳猕猴变作孙悟空的模样，打晕唐僧，抢走行李，自己要上西天拜佛求经。后来如来佛祖辨明正身，六耳猕猴被孙悟空一棒打死。
启示：亲眼看到的不一定是真相；要全面客观地看问题；遇到问题要学会沟通；与人相处，要有包容之心。
总第690期（2024年第30期）第2版
1. ①小草攒足力量，踮起脚尖生长②田里麦苗长高，绿意直逼人眼③孩童不知疲倦地奔跑，欢乐地放风筝。
2.①运用拟人修辞，生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼。
②“迫不及待”突出了河边的垂柳在春风的吹拂下着急发芽的情状以及对春天的盼望。
3.示例：文章开头引用武元衡的诗句“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，突出春风知情达理的特点，营造一种春风扑面，春意盎然的情境，引出下文；文章第五自然段引用高鼎的诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，主要是由描写春天的自然美景，转入描写春天孩子们的活泼热闹，突出春风灵动、热烈的特点，由物及人，凸显写景的层次感。
4.标题点明了文章描写的季节，明确了文章的主题；运用比喻修辞，体现了春风的重要性，以及作者对春天到来的期盼、欣喜和欢迎；引用诗句为题，激发读者的阅读兴趣。
总第690期（2024年第30期）第6版
说文解字：
（1）兴兵 （2）兴盛
知识链接：
（1）④ （2）③ （3）① （4）②
文化常识：D
总第691期（2024年第31期）第6版
说文解字：
（1）战败 （2）向北 （3）北方
文化常识：B
总第692期（2024年第32期）第2版
1.①平日里：“我”和弟弟赛跑争座位的欢快情景；②节日里：“我”和弟弟翘首以待争提食品的情形；③生病时：父亲夜晚送我们去医院治病的温馨情景；④上学时：父亲风雨无阻送我们去上学的情景。
2.“跨”“冲”生动形象地写出了我们飞奔过去的速度之快，表达了我们迎接父亲的急切，迫不及待。
3.①父亲的自行车，承载着父子艰难岁月的点点滴滴；②体现了父亲对孩子真挚的爱；③寄托了作者对父亲的感激之情。
总第692期（2024年第32期）第6、7版
初中语文综合巩固题（一）
1.D（后半句以偏概全）
2.C（违背了文本主旨，“美言”是用美好形式含蓄表达真实意图。）
3.①说话既要做到委婉含蓄，也要大胆表达真实、质朴、有自己独特的见解。②说话要诚信。
4.①瓷器的外形好看。②瓷器的工艺精巧，超越了其他工艺品。③瓷器的名字有韵味。
5.①材质上，从陶器到瓷器。②用途上，从实用到艺术。③工艺上，从粗陋到精美。
6.①唐朝百姓物质生活丰富，有精力去热衷艺术（追求精神生活）。②贵人喜爱，有了文名，工匠有丰富的艺术灵感。
7.①雅俗其实一体的，大雅寓于入俗；②做人应该如瓷器尽显自己的本色。
8.巴扎诺娃谨慎地、有所保留地向保尔透露他的病情，但保尔希望得到真相。
9.坦诚 坚强
10.C
11.B（乞：请求）
12.A（根据句意和语法来断句，这句话意思是“吕蒙日夜派出亲近的将士去慰问抚恤老年人，询问他们缺少什么，有病者给他派医送药，饥寒者给他送粮送衣”。对偶句“疾病者给医药，饥寒者赐衣粮”，这是断句的重点标识，可知应断为“疾病者给医药/饥寒者赐衣粮”。另外，“亲”“近”是名词，指关系好的人，作为“使”的宾语，不应该断开。由此选A。）
13.D（依据最后一句可知，关羽败逃，士兵们投降孙权。）
14.孙权就公开发布文书召吕蒙回建业，暗中与他密商计策。关羽果然信以为真，逐渐撤走南郡的留守部队来奔赴樊城。
【解析】关键实词“露”译成“公开发布”，“阴”译成“暗中”，“图计”译成“密商计策”，“稍”译成“逐渐”。重点虚词“乃”译成“就”，“以”译成“来”。
15.D 16.B 17.B 18.C 19.A 20.略
总第690期（2024年第30期）第6版
1.C【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容、语言和思想情感的能力。选项曲解文意，“身带霜威辞凤阙”的意思是源中丞一身威严地辞别朝廷，这里的“霜”并非指实际的冰霜，而是说源中丞通身威严犹如身带寒霜。因此，选项中“身上虽布满冰霜，但他毫无怨言，依旧会耐着严寒出使新罗”的描述不合适。
2.①想象源中丞出使新罗横渡大海时所见之景，“千寻碧”“万顷金”描绘了开阔豪迈的海上景象，表达了诗人对源中丞此行顺利的祝福之意。②想象源中丞到达新罗传布圣恩后众人西拜天子之景，诗人借此表达了对源中丞完成任务的期待之情以及对国家强盛、受四海朝拜的自豪之情。
【解析】本题考查鉴赏诗歌表现手法、思想情感的能力。按照题干要求，首先准确找出诗歌中的想象之景，然后结合送别诗的题材特征及本诗的内容，进而联想诗人借助景物描写抒发了怎样不同的情感。
总第692期（2024年第32期）第6、7、8版
高中语文综合巩固题（一）
1.B（B. “比西洋探求的‘悲剧精神’的艺术境界高”于文无据。原文“但西洋文艺自希腊以来所富有的‘悲剧精神’，在中国艺术里，却得不到充分的发挥，且往往被拒绝和闪躲”可知，原文并无比较高低的相关论述。）
2. D（A.“教育的目的是以感情动人”错误，“以感情动人”是“艺术的作用”，而不是教育的目的。B.“界限清晰”错误，原文“在中国文化里，从最低层的物质器皿，穿过礼乐生活，直达天地境界，是一片混然无间、灵肉不二的大和谐、大节奏”可知，界限并不清晰。C.“自动形成的秩序”错误，原文“礼治从表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序”可知，自动的说法是不正确的。故选D。）
3. C（A.按周礼规定，只有天子才能用八佾，诸侯用六佾，卿大夫用四佾，士用二佾。季氏是正卿，只能用四佾，他却用八佾。这是不合于礼的。B.讲礼乐与自然关系，不是讲合不合于礼。C.仁是礼的内核，晋文公遵从“仁”，拒绝攻打曾经帮助过自己的秦国，这里晋文公的做法是合于礼的。D.项羽、项伯本是主人，可他们却占据了坐西朝东的尊贵之位，而客人刘邦却被安置在坐南朝北的座位上。这是不合于主客之礼的。故选C。）
4. ①材料一论述的重心是社会生活中的礼乐与艺术的关系，“礼”构成社会生活的秩序，“乐”滋润群体内心的和谐，礼乐反射天地的节奏与和谐，一切艺术境界都根基于此。②材料二论述的重心是乡土社会的秩序模式，辨析了“礼”和“法”的概念，维持礼的力量是传统，乡土社会如果变迁，传统没有效力，那么礼治就会往法治方向转变。
5. ①天子、诸侯、大夫在使用“鼎”和“簋”在种类、数量上都有严格的规定，种类和数量的多寡直接代表了贵族等级的高低，体现的是礼的秩序条理。②礼乐使“鼎”和“簋”从烹调器和食器升华到艺术领域，升华到国家的至宝，“天子可享用九鼎八簋”表现出政治的权威，是中央政权的象征。③鼎能表象天地人，能表现出中国人对自然的敬爱，能表现大自然里启示着的和谐，秩序。
6. B 【解析】文中的“老头”与儿女矛盾的根源是“老头”不能接受自己老去，儿女缺乏对“老头”的精神关怀。
7. C 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C项“这是因为‘老头’对儿女心存不满”错误。老人和儿女“对抗”的原因是老年人的孤独和失落。
8. ①情节上，更能凸显出故事的典型性。淡化人物的存在感，强化读者对情节的关注，同时激发读者的阅读兴趣。
②人物上，使人物更典型，更具代表性。“老头”和儿女们代表了现实生活中常见的老年人和儿女们，人物的指代性增强，易引发读者共鸣。
③主题上，突出了文章的主旨。“老头”和儿女们的矛盾难以解决，能够引起社会对养老的关注，引发读者思考。
9. ①“渐行渐远”表面上指文中的“老头”与自己的儿女在生活观念上无法一致，导致“老头”在现实生活中注定要与儿女渐行渐远；
②深层含义指面对“老头”老了的事实，“老头”与儿女两辈人相互不理解，致使他们的代沟不断扩大，两辈人在精神上不断渐行渐远；
③“渐行渐远”又揭示了当代社会忽视老人的精神需求，致使老人在孤独中被社会边缘化了。
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
表层指在文章叙写的情节中，“老头”身体衰老，精神上却不甘心老去，与儿女在生活观念上无法一致，这使他与家人之间的距离越来越远。
深层指普遍意义的老人与子女间的代沟不断扩大，精神无法沟通的现象。
更深一层指文章揭示的社会问题，在当代社会老龄化问题不断加重的情况下，出现了老一辈人被边缘化的现象，揭示了养老难的社会问题。
10. BDF（句意：况且贤良的人被废弃，孤儿寡妇得不到救济，却听信宠妾的话增加赶车人的俸禄，这是与人民为敌的行为。“贤良废灭”和“孤寡不振”均为四字短语，结构相似，分别在BD处断开；“与民为雠之道也”为判断句，应在“与”前F处断开。综上应在BDF三处断开。）
11. A（A.“词义相同”错，“犹可说也”的“说”通“脱”，解脱。句意：景公看他驾车，很不喜欢。/还可以脱身。B.正确。归，使之归、黜退；女子出嫁。句意：罢免黜退了翟王的儿子翟羡。/我的妻子嫁到我家来。C.正确。门徒、弟子；同类的人。句意：在我看来，有可能是墨子的门徒中齐国的某个人写的。/有乐毅这一类的人沟通他们（国君）的想法。D.正确。故选A。）
12. A（A.“因为景公和婴子都喜欢观看他驾车，所以给了他优厚的俸禄”有误，从原文“公观之而不说也。嬖人婴子欲观之”“婴子说之，因为之请曰：‘厚禄之！’公许诺”来看，景公并不是真喜欢，而是因为婴子喜欢才给他的俸禄。）
13. （1）现在您不能让一个诸侯亲附，年成不好，道路饿死的人随处可见。（得分点：“亲”，亲附；“岁凶年饥”，年成不好；“相望”，随处可见。）
（2）又经常地提到墨子听说了晏子的学说夸奖他的事情，这些就更明显地证明了这一点。（得分点：“道”，学说、主张；“称”，称赞、夸赞；“显白”，明显地证明。）
14.①《晏子春秋》可能是墨子的齐国门徒编写的；②《晏子春秋》里面的很多内容和观点与墨子是一致的。
参考译文：
材料一：
翟王的儿子翟羡靠能用十六匹马驾车当了景公的臣子，景公看他驾车，很不喜欢。景公的宠妾婴子想要观看，景公说：“等晏子有病卧床不起的时候，站在园子里的高台上观看。”婴子看了以后很喜欢，于是就替翟羡请求说：“给他优厚的俸禄。”景公答应了。晏子病愈后谒见景公，景公说：“翟王的儿子翟羡驾车，我很喜欢，让他驾给你看看吗？”晏子说：“驾驭车马的事，不在我的职权范围之内。”景公说：“我对他驾车感到很高兴，想要给他万钟俸禄，大概够了吧？”晏子回答说：“过去卫国人姓东野的驾车，您很喜欢，可是婴子不喜欢，您也说不喜欢，于是就不再看他驾车。现在翟王的儿子翟羡驾车，您不喜欢，可是婴子喜欢，您于是也就喜欢了。婴子替他请求俸禄，您就答应了。这就是被妇人制约了。况且不乐于治理人民，却喜欢调理马匹；不给贤德的人优厚的俸禄，却给赶车的人优厚的俸禄。从前我们的先君桓公的领土比现在狭小，他整顿法纪，推广政教，因而称霸诸侯。现在您不能让一个诸侯亲附，年成不好，道路上饿死的人随处可见。您不以此为忧，不以此为耻，却只顾贪图享乐；不继承先君的功业，却只讲求驾驭车马的技巧。那么，您不关心百姓疾苦、忘记国家的盛衰，这也太过分了。您如果以此为美，以此为乐，诸侯一定有人效法我们，您没有淳厚的道德、美好的政治施加于诸侯，却用邪僻的行为来影响他们，这不是爱民如子、使名声显赫、使远人归附、使邻国亲近的办法。贤良的人被废弃，孤儿寡妇不得救济，却听信宠妾的话增加赶车人的俸禄，从而加深人民的怨恨，这是与人民为敌的行为。景公说：“您说得好。”于是不再观看驾车，罢免黜退了翟王的儿子翟羡，而且疏远了婴子。
材料二：
司马迁在读过《晏子春秋》之后，对晏子给予了很高的评价，但对于这本书的成书过程就不太知道了。有的人说是晏子自己所写，其他人续编的。有的说是晏子的后代写成的。这些说法都没有什么根据和道理。在我看来，有可能是墨子的门徒中齐国的某个人写的。墨子崇尚节俭，晏子也是依靠节俭而闻名天下的，正是这个原因，墨子的门徒因此对晏子怀有尊敬之感，所以就开始记述他的事迹，以此来提高奉行本派学说之人的地位。同时又因为《晏子春秋》中有很多内容都是在讲“尚同”“兼爱”“非乐”“非攻”“节用”，反对繁重的葬礼、长时间的守丧，这些论断在《墨子》中都是可以见到的。其中又反对孔子，善谈鬼神的事情，“非儒”“明鬼”，这些又是在《墨子》中可以见到的。又经常地提到墨子听说了晏子的学说夸奖他的事情，这些就更明显证明了这一点。自从刘向、刘歆父子和班彪、班固父子之后，就都将《晏子春秋》排放在了儒家经典的行列。这些人的这一举动也过于鲁莽了。大概如果不是齐人的话，就不会对晏子的事迹记录得如此详尽如果不是墨子门徒的话，那么书里也不会像这样去说。以后再有整理诸子百家书目的人，应该将它编入墨家。之所以这样做，并不是因为晏子是墨家的，而是编写这本书的人，是在讲墨家的观点。
15. B（B.“这些清冷景象把国破之愁写得可见可感”错误。“故国”应是“故乡”之意，诗句表达的不是“国破之愁”，而是思乡之情。）
16. ①诗人所见“晚树疏蝉”“日带残云”，一派萧索清秋之景，置身景中，虽尽力排愁遣恨而不得。②诗人以“只共酒淹留”来借酒消愁，写出的正是归乡不得的落寞和不得志的愁苦。③“须向烟霞老始休”又写诗人归隐山林之意，恰是对失意人生的逃避和无奈之举。
17.（1）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 （2）青青子衿 悠悠我心 （3）且放白鹿青崖间 侣鱼虾而友麋鹿
18. A.一目十行 B.纲举目张（A.由后文“‘扫描’过去，大致的意思能懂，就往下读，别停留”可知是特别快的阅读全文。故可填“一目十行”。一目十行：读书时同时可以看十行，形容看书非常快。B.由“抓观点，抓重点，抓关键”“把握全书的主要内容和学术创见，理解其研究的价值”可知，这里是强调通过“抓概念”把握全书的关键。故可填“纲举目张”。纲举目张：比喻文章条理分明，也指抓住事物的关键，带动其他环节。）
19.既然是“粗读”，就可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍。（第一处将“而且”改为“就”；第二处将“让”改为“把”。）
20. ①宜先“粗读”再“细读” ②“细读”时最要紧的是“抓概念”
21. 不相同。“粗读”表强调，由“了解作者的意图，知道全书的主旨”“大致清楚作者和写作背景”可知，这种阅读是比较粗略的，是粗读，此处加引号是为了突出强调粗读；“工序”是特殊含义。此处是指阅读的步骤，有了不同于本义的新的意思，所以此处的引号是特殊含义。
22.只有学会“抓概念”细读，才能真正理解全书的主要内容和研究价值。
23.写作提示：
材料由《石钟山记》中“余固笑而不信也”引出一声“固笑”意趣盎然，不仅表明了敢于怀疑、勇于探索的科学态度，也表达了不主观、不武断的求实精神。并强调苏轼通过该文所表现出来的态度和精神，当今社会生活的很多方面都非常需要。由此考生可以深入思考，当代青少年在学习和生活中也应该大胆质疑，勇于探索，同时又不能主观臆断，要注重亲自研究的求实精神。可围绕“勇于探索，大胆求实”去组织材料，而勇敢探索、求实的前提是不能主观臆断，需要有亲自研究的精神。
怎样做到勇于探索，大胆求实呢？首先是需要有一种质疑的精神，不能一味相信别人提出来的一些观点，因为只有“目见耳闻”才可以相信。就像伽利略能不人云亦云，坚守自我，在比萨斜塔上做了“两个小球同时落地”这一物理史上极为重要的实验。而很多科学家之所以在科学研究上有所建树，重要的一点就是敢于质疑，因为只有质疑才可能去求实。其次不能主观臆断，需要实地考察，亲自研究。就像苏东坡一样，夜里去往崖壁之下探求石钟山命名的原因，这就是一种求实的精神。其实有很多人也是这样做的，比如屠呦呦为了加速研发进度并保证患者的用药安全，不顾安危、亲自试服青蒿提取物。只有这样才能达到求实的目的。
写作适合采用分论点并列或论据并列的形式。在第一段可以先表明观点：要想有所成就，需要质疑求实。文章主体部分可以分为质疑和实地研究两部分进行写作，选择相应的事例。最后，再从青年人的角度入手，照应开篇，重申观点。
参考立意：
1.大胆求实才会得到真知。
2.敢于质疑求实才会有所收获
3.不要盲目相信。