“我们学校有文学社，是南京市楹联教育基地，在学校的重视和引导下，很多孩子对于传统文化充满兴趣。”秦淮外校语文教研组组长沈虹告诉记者，学校请来南京市楹联家协会袁裕陵主席作专题讲座，指导如何创作春联，孩子们十分有兴趣，现场和袁主席积极互动。“他们很多人利用双休日约着一起去走城门，实地探访，还搜集了很多和南京城门相关的故事。”沈老师说，语文组的老师们也为孩子们做好辅导工作，帮助他们一起斟酌词句反复推敲。
秦外学子认真听讲座学写楹联。
记者了解到，秦淮外校是南京市中小学诗词楹联教育基地，践行让诗词楹联文化走进校园，走进学生心灵，让学生成为中华传统文化的新一代传承人。学校地处美丽的秦淮河边，毗邻中华门、武定门、集庆门，校长王正勇希望，通过此次活动增强青年学生对中华民族瑰宝的兴趣与喜爱，培养学生爱国主义情感，传承中华传统文化，提高学生人文素质、思想修养。
六度中国对联创作者奖得主、“城门挂春联”评委之一魏艳鸣在看完孩子们的投稿后，欣喜地告诉记者：“看得出孩子们做足了功课，充满了感情，并且已经具备了一定的文学素养和楹联基础，有的还很贴近时代性。”
魏艳鸣表示，虽然和成人联家相比，孩子们的文笔还略显稚嫩，表达方式略显单薄，从联律上来说，有的平仄不协，有的对仗宽泛了些，有的没注意到不规则重字的现象。但是，能感觉到楹联教育进校园已初见成效，“孩子们大有潜力，加强培训，提升水平，假以时日，相信必定大有可为！”
一起来看孩子们原创春联
应征城门：中山门
中山门外藏钟山，万里朝阳先至。月牙湖里印月芽，六朝烟水徐来。——初二（9）班 许宸
简评：总体很好，有巧思，也富有美感。但平仄不协，比如句脚的“山、芽”需要平仄相对。
应征城门：玄武门
玄武湖边，滚滚浪涛，谁持金剪裁云锦？紫金山上，萋萋芳草，我举狼毫开画屏！——初二（8）班 吴梦凡
简评：对仗、立意等方面都不错，遗憾，小作者可能没注意，不规则重了个“金”字。
应征城门：中华门
曾为六朝古都，灯耀金陵，桨声映月月皎洁 今乃国之重脉，筑梦中华，鼓点振心心向阳 ——吕睿芮
简评：小作者很有心，运用了“曾经”和“今日”两相对比的手法，构成了联脉，“六朝、桨声”等都体现出了金陵的元素，“筑梦”“向阳”等表述都能联系到实际。但平仄和对仗还要进一步严格把关才好。
应征城门：中华门
自古回望，风霜雪月成沧海，多少硝烟多少朝；从今眺首，绿柳荣花似桃源，壮丽青春壮丽国。——初一（4）班 孔仁文
简评：上下两结尾重复手法运用很好，有艺术感染力，对祖国的讴歌礼赞之情跃然纸上。但还是存在格律情况，比如“仄起平收”的规律（即，上联结尾必须用仄声，下联结尾必须用平声）没有注意到。
应征城门：中华门
七百春秋已过，碧波乌船水澹澹。庚子元年将至，青砖红笼喜洋洋。——初一（9）班 韩培正 指导老师 尤新红
简评：将明城墙六百多年的历史收归笔下，还照顾到今年的鼠年春节的气氛，有声有色，喜气洋洋。但平仄交替没有做到，比如“波”“船”两字分别位于节奏点上，必须要平仄交替的。
应征城门：中华门
秦淮河畔春意浓，千古城墙传文化；六朝古都宏图展，大好河山耀中华。——初二（9）班 周文昊
简评：上联写到秦淮河、城墙，比较具体，下联拓展到中华大好河山，字里行间充满了对祖国大好河山的热爱，但也存在格律情况，比如上下联节奏点上的字需要平仄相对的。“古、好”，“墙、山”尚未做到。
应征城门：武定门
书声朗朗，跹跹紫燕出武定月色清清，翩翩白鹭入秦淮 ——初一（7）班 王轩
简评：很雅很美，部分对仗也很不错，还能联系自身实际。
应征城门：武定门
千古东门，德配天地，武定江山开盛世；十朝南城，道贯古今，文枢华夏享太平。——初二（9）班 金润萱
简评：虽然用了“德配天地、道贯古今”两个成句，但安排在中间还是顺畅的，对仗方面也都不错，个别平仄不协。
应征城门：集庆门
集外秦淮山水画，凤舞虹飞，双阙洞开迎宾入；庆古城郭日月新，花团锦簇，一声鸡鸣报春回。——初一（9）班 胡语扬 指导老师 尤新红
简评：小作者使用了嵌名联。
来源：南京晨报/爱南京记者 仲敏 刘颖 摄影报道
编辑：文文
