纠结自然拼读VS国际音标？这一篇就能让你明白

现在小学阶段的普遍英语教材词汇表部分通常不体现音标，而初高中阶段90%教科书都在词汇部分体现了音标。因此有的家长不免疑惑：孩子现在是学习自然拼读还是学习国际音标呢？

国际音标体系健全，准确率100%，但易增加记忆负担，造成认知混乱。

国际音标遵循“一音一符”的严格标准，是用来标注英语发音的系统。既然国际音标能标示所有人类的声音，那其优点也不言而喻：系统完整，能标示所有发音；帮助学生准确识读单词，准确率100%。

但是学习国际音标极易增加学习负担，容易对学生造成认知混乱。

音标书写容易和字母混淆，如：字母e和音标[e]，字母i和音标[i]等。

再者学生接触到了汉语拼音之后，发现音标可能跟拼音也容易混乱，比如：汉语拼音zh和音标[dʒ]发音相似，汉语拼音ch和音标[tʃ]发音相似。并且某些音标符号的写法特殊，学生不易识别，如：[θ]、[ð]。

自然拼读简单易懂，教法学法丰富，覆盖80%单词，但复杂单词不易拼读。

与国际音标截然不同，自然拼读认为字母本身是可以标示发音的。

美国斯坦福大学发现在1708个常用词中，84%的字母与其读音是完全对应的，而16%的字母与发音是不对应或取法预测的。因此学习自然拼读就是学习字母或字母组合与发音的对应关系或规律。

自然拼读法没有中间环节的介入，相对学习负担较小！同时自然拼读教学法日趋成熟，通常按照“字母名——字母音——辅元辅——音节——阅读”进行阶段教学。

在教学中，教师通常会设计有趣的拼读活动、辨音活动，并配合英语歌谣，押韵短文进行强化。

给孩子选择合适难度的课程，就要结合要想孩子自身的年龄段特点尤其是认知特点。

根据皮亚杰认知发展理论，7-11岁左右的孩子形成了初步的运算结构，但还不具备成熟的逻辑思维能力，仍然需要依赖可感知事物进行思考学习。因此对这个阶段的孩子要多做事实性的技能性的训练。

11-16岁左右的孩子逻辑思维能力逐渐成熟，并理解符号的含义，能通过逻辑推理解决问题。

这也就说明，对小学生而言理解并内化国际音标是有困难的，是不符合该年龄段的认知模式的，其结果很可能是事倍功半！

而自然拼读轻松灵活，互动性强的特点恰巧是符合小学生的认知特点的。

当然，这并非说国际音标可以不用了解不用学了。孩子年龄大了，思维能力逐渐加强了，是可以学习国际音标体系的。

完整体系的内化可以帮助学生形成更准确的发音，合理利用工具书，学习效果才能更明显。

总而言之，年龄小的孩子更适合自然拼读，同时需要配合大量的听力练习和阅读训练，这是学生日后表达能力和理解能力的基石。

国际音标适用于学龄大一些的孩子，尤其是小学高年级或者初高中的孩子。

当然，任何一种方法，都离不开学生日积月累的坚持和磨练，英语发音标准流畅并非一日之功，只有坚持不懈听力练习和朗读练习，才能锻炼出纯粹的发音！