1.网络教学课后作业的思考
在语言教学上，网络教学可能在诸多方面都不如课堂教学的效果好，比如不能像在课堂上那样，可以更生动形象、零距离地进行互动，但我们既然身处这样一个环境，就积极去挖掘并利用这个教学环境的特点吧。在教学中，我们都知道，如果能够让学生可以身体力行对所学进行实践运用，这对学生理解和运用这个知识点都有莫大助益。而这次疫情使家庭成员有了空闲时间，既然如此，我就根据所学进行视频内容设计，让学生去拍需要家庭成员参与进来的视频。一来学生可以通过制作视频来检验并巩固学习内容；二来家庭成员会支持，并乐见学生的努力及学习成果。另外，这些视频可以成为老师们非常好的教学材料。
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教学示例
以初级口语课为例，本课的话题是“做中国菜”，涉及到两个知识点，一个是“趋向补语”，一个是“把字句”。在对“趋向补语”进行讲解和看图说话等操练后，此视频作业作为最后的巩固。
视频设计文本
Lo inesperado 【意想不到的事情】
今天早上起床以后我非常饿，就想去厨房找点儿东西吃。我刚从房间走出来，突然我的弟弟（o爸爸/妹妹/妈妈…）拿着一根棍子(palo)跑过来，说：“把手举起来! ”我吓了一跳，马上把手举起来。他说：“把你的钱拿出来! ”
我慢慢地把手放下去，然后从口袋里把钱拿出来，然后把钱给他递过去，他拿到钱包以后，马上就跑出去了…… 过了2分钟以后，他又从外面跑回来了，跑进他的房间继续睡觉。Qué pasó? Estaba caminando sonámbulo justo ahora?【发生了什么？他刚才在梦游吗？！】
生词：我吓了一跳：me asusté；口袋：bolsillo；递：entregar
作业要求：
Verbos con complementos direccionales.【找出含趋向补语的动词】:
比如：走出来， ________________________
2. Leerlo y grabarlo.【录音】
3. Váis a tomar un video.【拍一个小视频】
注：1.在文本设计上，会使用一些西班牙语，不给学生增加不必要的负担。
2.文本会在课上看一下，确保大家都明白。
3.黑色大括号原文本没有。
学生作品
大家好！我叫Pol,我的汉语名字是马克。今年我十九岁，在UAB(巴塞罗那自治大学)学习翻译专业，我是大一的学生。这是我的口语课的作品，希望你们喜欢。
投稿人简介
于小婷，北京外国语大学孔子学院专职教师，曾赴泰国、捷克从事汉语教学工作，现工作于西班牙巴塞罗那孔子学院。
投稿：于小婷
编辑：张安琪
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