这个特殊延长的寒假，有一群教育战疫人，他们不在医疗一线奋战，他们在“云上课程”奋战。
他们是孩子最亲密的学习伙伴，他们最了解自己亲爱的学生，他们也想和孩子面对面热烈交流。但是，在这样一个时刻，他们将阵地转向“云端”，用努力和担当，为孩子们搭建空中课堂，带孩子们看见智慧星空。
南京晨报联合鼓楼区教师发展中心、建邺区教师发展中心、雨花台区教师发展中心，以及南京众多中小学，中国工商银行南京分行特别支持，为家长和孩子从众多的线上学习资源中遴选优秀与合适的课程，近期将系列报道一批出色的网上课程教师，并将他们的优质线上课程分享给大家。
今天的云上名师，我们来认识南京市武定新村小学副校长曹逸。
曹逸，南京市武定新村小学副校长，分管教学，南京市优秀青年教师，南京市先进教育工作者，数学学科中小学副高级教师。从教28年，六年级资深把关老师。课堂教学灵动，把“学”与“问”的权利还给学生，引导学生敢问，会问，主动学，快乐学，深受学生的喜爱。
这个寒假，对于曹逸老师来说，异常繁忙。作为一名资深六年级毕业班老师，白天，她与班级孩子们热线联系，了解大家参加“秦淮e学堂”学习中遇到的问题，进行个别交流与指导。夜晚，她挑灯夜战，与六年级数学组的谢静媛、蒋超老师共同合作，根据班级孩子出现的典型问题，制作“易错题讲解”微视频并及时发布。
易错题微讲解是针对学习内容中学生最容易出现思维障碍的内容进行讲解。让我们截取圆柱体表面积计算的视频片段，供六年级毕业班的孩子们参考。
把脉
发现学生易错之处
曹老师从孩子们参与网课学习时完成的练习反馈中了解到，有部分孩子存在一看就懂，一做就错的现象。她说，究其原因，是因为学生的学习能力存在差异，对知识的理解不够清晰与深入。不同学生对于学习内容的理解存在不同的薄弱之处，而有的错误则是不少孩子共同存在的。怎样准确地把脉学生的痛点，对症下药呢？“除了分析学生的练习反馈，寻找易错点外，老师还注重引导学生主动发问。”曹老师介绍，“课前，针对学习内容，老师提前设计并发布预习单，引导学生提出问题。课后，你对什么内容还存在疑问？在练习中存在哪些困难？在班级中有奖征集，并评比最佳问题。多种方式，让老师准确地为学生‘把脉’，筛选出问题焦点。”
突破
多种方法启发思考
曹老师认为，易错题微讲解并不是就题讲题，而是通过讲解教会学生思考方法，激活学生的数学思维。“数学概念的理解需要把握其本质，知识之间的联系和比较必不可少。”
曹老师的微讲解关注知识的横向或纵向联系，由点及面，层层深入。例如，在解决圆柱的表面积问题讲解时，老师从圆柱体的不同产生方式入手，用长方形纸转一转与用长方形纸围一围都能形成圆柱，但是两者之间有什么不同呢？长方形纸的长和宽与圆柱分别存在怎样的关系？通过动态演示、思路讲解和方法比较，学生一看就能恍然大悟。讲解中，老师特别重视方法的指导，怎样画图理解题意？怎样仔细审题找准思路？怎样结合公式的推导过程去思考？一题多得，收获多多。
至于说微视频的制作方式，那可以说是多种多样的，“微课制作或手机录播，尽管有的设备比较简陋，但是视频质量却力求精准高效。”曹老师介绍说，每一个微视频虽然只有短短的几分钟，但为了追求最佳效果，背后付出的时间却是几倍甚至几十倍。每个问题怎样引导要事先写好草稿，每一步的推算需要反复验证，录制时，追求完美的她总是力争零差错，有时一个微视频需要不断重录。功夫不负有心人，视频的发布受到了学生和家长的热烈好评。“我很喜欢看曹老师发的这些视频，讲的很生动而且容易懂，看过后，我的思路更加清晰了。有时通过一道题的讲解，我能学会解决一类题目的方法。”小张同学这样说。
拓展
学生自己来讲解
为了更好的调动学生的积极性，曹老师正在尝试引导学生自己录制易错题视频。学生根据学习内容，选择自己精心筛选的一道易错题或好题，架起手机，打开摄像头，边讲解、边解答，可爱的孩子们自己成为了小老师，在讲解过程中进一步加深了自己的理解。
南京晨报/爱南京记者 束宇
