今年，
南京哪些高中最受关注？
29中必定排在前列。
Favorite School
连续多年耀眼的高考成绩，北京大学、南京大学等都发来喜报，一大批学子整体高位发展，国内顶级名校争相录取。
2020年高考成绩尚未揭晓，29中南大东大综评初审已通过140人次，列南京市第二，学校的各项突出表现让人们对29中今年的高考成绩充满期待。
这些年，
学校一直在追求自身的高品质，
一直致力于
把最美好的教育献给学生。
学校的高品质发展，学校的优秀教师队伍都让越来越多中考第一梯队优秀学生和家长青睐，将29中放入自己“首选学校群”，第一志愿填报。
这所学校发生了什么？
2020年，教育部在北大、清华、南大、东大等36所全国一流高校开展基础学科招生改革试点工作，即强基计划。强基计划致力于选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。
“直面强基计划，培育未来英才”，这是二十九中对强基计划的响亮回答，强基计划的精神已经变成一个个细节，渗透进学校各项人才培养的行为中。
校长唐云龙说，我们生活在一个飞速发展的时代，尤其是2020年的经历，更让我们懂得了国家建设世界一流科技强国的重要性，29中致力于培养那些最善于学习，乐于学习，并把学习和创造当成人生重要组成部分的人才，这样的优秀人才，才能更好的适应未来发展，才能更好的服务于振兴祖国。
一所学校的高品质发展，原因虽多，但人的因素，至关重要，因为真实的教育是鲜活的人创造的。
社会各界越来越清晰地认识到29中拥有一支奉献精神好，敬业精神强，专业素养优秀的教师队伍。因此，我们首先将视角对准了老师。当采访了近10位29中高三老师后，我们发现，29中学生的优秀是一种必然。
老师们几乎每个人首先提到的都是四个字——理解学生。
高中三年，16-18岁的年纪，孩子们拥有自己独立的思考，只有充分尊重他们的个性，让他们自己想学，才能真正实现群体优秀。
当老师们全身心投入到教育中时，29中的教育就造就了最独特与可贵的价值。
有一种老师，叫29中老师
“每一篇作文，我都至少写300字评语”
高三（14）班班主任孙艳第一次和学生见面时，首先聊了“目标”。
“我要让孩子们抬起头来看向远方，他们的目标不是试卷，不是分数，而是通过高考这个契机，进入更高的平台，不断学习、增长能力，做好自己的前程规划，做国家的栋梁。”
在孙老师的班级，孩子们之间的学习氛围浓郁，“人人冲C9，努力冲清北”深入人心，班级第一、全校第一并不是最高目标，大家都愿意向上努力，而不是仅仅满足于现状的优秀。
距离高考最后28天，是最难熬的节点。甚至一些在模考中表现出色的孩子，也会出现一定的焦虑与紧张。
孙老师做了一件事。她没有“做减法”去划距离高考的日子，而是“做加法”去增加每一天迎战高考的信心。
“我让班上每个同学都以小练笔的形式写了一段关于高考激励和祝福的话，我一个个批改精简，挑选出其中28份，打印出来，每天贴一份到墙上，每天给孩子们增加一份信心，到了高考那一天，28份激励，恰恰形成一个大大的‘V’,预示孩子们走向胜利。”
孙老师教语文，班上有一名学生，英语和数学都非常好，但是语文常常掉链子，孙老师接班时，他70分语文考试作文长期稳定在48分。
然而，到高考前，这个孩子的作文已经稳定在58分。
“每一篇作文，都需要老师精批、面批、升格，这样才对孩子真正有帮助。”
什么是升格？孙老师会将学生作文中的亮点、缺点、可以补充、可以增加思维深度等部分全部进行详细点评，然后让孩子对作文进行再次修改提升。
今年停课不停学期间，孙老师每布置一篇作文，在批改时都会给每个孩子写一段不少于300字的评语，全班孩子，她要写15000字。
“好的解题方式，一定来源于学生”
李加荣老师教数学，她的班上诞生了很多了不起的“发明”：仕嘉函数、乐言函数、智远缩放......“这些都是以学生名字命名的解题方式，好的解题方式，一定不是套路，而是来源于学生经过自己思考后的独特做法。”
李老师教数学，首先理解学生。她说，没有乐趣的事，肯定走不长远，而老师要做的，就是在孩子们心中播下一颗种子，引导他们对学科的兴趣，慢慢长成大树。
所以，李老师最爱干的事情，就是展示学生的做法，让更多的学生参与到数学思维的乐趣中，她的课堂，总是很多孩子愿意举手，乐于发言。
“我们老师某种意义上也是医生，要精批、面批作业，善于在学生的练习中望、闻、问、切，常常，数学一道题就可以帮助孩子建立起知识的生态系统。”
在29中，学校教育紧跟时代脉搏，引入的大数据软件系统也为老师们精准的个性化助学提供技术保障。
“每个班的情况不一样，每个孩子的情况不一样，每个错题背后的原因也不一样。”李老师说，对孩子们的弱点集中辅导后，老师们还会将他们的错题进行变化后重新形成一份反馈练习，进行二次检查。29中老师相信，任何优秀技术只能是一种更精准的统计和更精准的学生存在问题呈现，基于数据的师生个性化辅导，才能让有深度的技术转化为有温度的教学。
“我们班还有‘每日一题’，不同情况的孩子选择做不同的每日一题，通过这个方式帮助学生进行矫正训练。”
“北大，清华，不是耀眼的文凭”
王新艳老师是高三（13）班的班主任，2020年南京高考三模理科全市前十名，她的班级有三名。
“这个年纪的学生，一定要充分理解与尊重他们，同时给与他们理想教育，让他们阳光向上，树立远大目标。”高考前夕，王老师将2020年清华大学招生宣传片给全体学生看，她想让大家知道，进入一个顶尖的学府，人生会遇见怎样的风景。
“北大，清华，不是耀眼的文凭，而是真正更好的教育，可以为我们孩子的人生提供更加丰厚的精神文化养分、科学创新能力，我希望，我这些可爱的学生们，可以通过高考给自己找到一个更高的平台，这样才会看得更深更远。”
王老师很懂她的学生。
高三（13）班的班会经常由学生自己定主题，自己设计环节，老师有意识不去参与。“高中阶段的孩子们挺不容易，他们需要空间去彼此交流，去释放情绪，在这个过程中，他们会发现，原来个人的烦恼并不独特，是很多同学都面临的问题，他们就会互相找方法，互相去解决，负面的情绪在这个过程中就消解了。”
在王老师的班上，榜样力量促进越来越多学生进入拔尖行列。
“我们学校这几年的高考第一名，我们班优秀学生，都成为了全班同学的榜样，学习氛围特别好。”王老师说，三模进入理科全市前十名的学生中有一个曾经成绩位于班级中下。“这个孩子很有潜力，但是原来的学习态度不够认真，在全班集体向上的氛围中，他也越来越主动向好，花时间在薄弱学科上，后来进入了我们班自己成立的‘冲400分’群，方向越来越明确。”
“以生为本，从个人需求出发”
高三（3）班班主任罗伟老师已经带了七届高三，今年南京市三模文科第一名的学生就在他的班上。
“我们班的生源整体上来说是优秀的，但从高原走向高峰是我们这种优秀班级的必然追求，也是学校关注我们班的重点，尖子生培养是我们班级管理的重要目标之一，我们班越是到高三最后阶段状态越好，孩子们越学越有劲，越学越会学，越学越想学。我觉得最重要的还是以生为本，从个人需求出发，尊重他们，理解他们。”
罗老师营造向上的氛围，让三班成为一个优秀的群体，孩子们形成良性竞争、互助互学、相互促进。“这个年纪的孩子，尤其要关注他们的心理变化，停课不停学期间，我们每个老师都点对点关注学生，个性交流。”
罗老师教语文，他将自己的学科特色和班主任工作也结合起来，一些好的文本推荐给学生阅读，既增加素养，又调节身心，今年寒假网上教学期间，他就推荐学生们读费孝通的《乡土中国》，王开岭的《精神明亮的人》，余秋雨的《文化苦旅》等，让孩子们对中国社会的方方面面更加了解。
特别有趣的是，罗老师的语文课有课前演讲环节，一个孩子的演讲内容恰恰与今年的高考作文题不谋而合。
“那个孩子讲了B站和up主，讲了信息圈层的问题，还引发了全班的热烈讨论。”
有一种细节，叫29中细节
强基计划“落地”
2020年，教育部在36所高校开展基础学科招生改革试点工作，推行强基计划，选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。
29中，将强基计划变成一项项落地的细节。
“我们学校的综合素质评价平台就是对接强基计划的举措。”29中教务主任瞿晶告诉记者，学生进入高一后就要面临九门学科，这些学科的发展与他们未来的规划紧密相连。
29中综合素质评价校内平台将孩子们每一天、每个月的数据进行记录，包括各门学科课堂表现、课题研究、作业情况、社团活动、竞赛活动以及社会志愿服务等，不断更新，为他们调整学习规划、高考填志愿、确定职业方向至关重要。
“其实很多孩子对于自己的认知并不清晰，我们将他们学习的每个细节进行跟踪记录后，会帮助他们更好的找准方向。”瞿晶老师说，有一个学生初中时觉得自己虽然对物理有兴趣，但物理学科并不很强，考入29中后，综合素质评价平台记录他所有学科的学习情况。
选科时，该生通过综评平台发现自己的物理学科很有潜力，其实，当高中物理学习由知识层面转向知识深度时，他的优势凸显出来了。据此，他毫不犹豫地选择了物理方向。
“责任制”融合教学
2020年初，29的每位老师，都成为“责任制”网红主播，备好每一节课，做学生的第一责任人，成为信念与爱的引领者。
督促家长健康打卡、关注学生心理和学习变化；需要召开云班会、关键生家长会；每天都精心录制视频课，几乎24小时在线答疑；原创六十多套校本学案，每天批改100多份作业；带领备课组老师们在群内展开了讨论，每出一种解法，老师们就立刻发到群里，整个时间跨度从早上9点20分一直到凌晨......
这些，都是29中每位老师每一天的日常。
语文组
英语组
而在特别假期积累的经验，也极大提升了29中每位老师线上线下融合式教学的能力。
在今年高考三天里，很多学科老师就是通过这个方式随时给孩子们临考前答疑。
一位老师在群里说：你们不要急，每个问题我都会答，如果我没有回复你，一定是在回复其他同学.....
品/味/不/一/样/的/学/校
采访中，英语老师曹晶的一句话让我印象深刻。
“每个孩子的可塑性都很强，暂时落后的孩子，只是因为还没有找到方法，而我们老师最重要的做好三点：理解他们、调动兴趣、树立信心。”
所谓成就感、自豪感，其实就是体会到了生命的价值。我想，29中学生的整体向上，很重要的原因之一，就在于此。
采访中，还有很多老师提到“迭代”。
他们接手每一届学生，都会主动根据孩子们的变化，改变自己。一个快速发展的时代，每一届学生的学情、思想都在变化，需要老师们真正下沉，不是讲台上那个有距离的老师，而是与学生并肩相互了解的老师。
在29中我们体会到，真正的教育永远不是花架子，它要能够解决各种各样的问题，小到一道题，一张试卷，大到我们人生里的bug，一个国家、一个民族甚至整个人类的命运。
记者在最后采访了学校的教学副校长陆道春，他说：“作为学校的教学副校长，我一直为学校拥有这样一支优秀的教师队伍感到非常骄傲。他们热爱学生，热爱教育，爱岗敬业。最美好的教育就是从爱出发，师生在共同遨游知识海洋的过程中实现教学相长、共同发展。”
南京晨报/爱南京记者 刘颖
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