这所学校拥有“天籁之音”！还能“定制”课堂！- 大数跨境

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这所学校拥有“天籁之音”！还能“定制”课堂！

南京晨报小记者

2021-04-07

导读：一所关注“每一个”的校园

在南京，有这样一些学校，它们“长”在我们从小到大的生活中，承载着我们对校园时光的最初想象。

它们潜心种下教育发展的根，

培养出一代又一代骨干教师的力量，

成为各个地域教育发展的基石源头。

2021年，新华报业传媒集团南京晨报与你一起，观察南京教育，寻找发展进程中维度丰富的“牛”校，寻找蕴藏其中的教育容量与教育深度，形成“首位担当南京‘牛’校”地图。

南京

NIU

XIAO

牛校

今天，我们将坐标锁定

建邺区玉塘东街2号

南京市南湖第二小学

这是一所藏在巷子里的美丽学校，在热闹的南湖地区，提供一方安静的读书净土。

上个世纪八十年代起，很多孩子在这里度过温暖的童年；如今他们长大了，又将自己的孩子送到这里。

新时期，新发展，“精品小班为幸福人生奠基”是学校的办学目标。学校不断探索育人的有效途径，逐步完善南湖二小“每一个”学校课程建设，关注学习的“每一个”，既面向全体学生，同时也尊重学生的差异和兴趣，让“每一个”得到和谐、全面、可持续地发展，使“每一个”的发展有更广阔的空间。

Favorite School

“你行，我行，欢乐同行”，这是全校师生前行的口号。

又是一年春来，海棠花开满枝头，孩子们将迎来“海棠杯”校园赛诗会、迎春“合唱节”“艺术节”的艺术季，再一次唱响天籁之音。

校园里的水杉高耸挺拔，再一次枝叶展新，它们见证这所学校的岁月与努力，也见证这里一个个关于人的温暖故事。

校

长

的

话

一棵生机勃发的树

南湖二小的每一个人都是一棵生机勃发的树。

根须是坚实的初心，立德树人，在扎实成长中奠基幸福的未来。

枝干是昂扬的斗志，创新发展，在奋楫求进中构筑美好的明天。

一簇簇抽发的枝芽是每一个学生挥舞的手臂，他们迎风欢唱，歌声飞扬。

一迭迭堆积的年轮是每一位老师绽放的韶华，他们朝乾夕惕，励新笃行。

每一棵树都向阳而生，每一棵树都循梦而长，各美其美，美美与共，在和谐的二小家园里，每一棵树都生机勃发。

——校长朱纯祥

理学，让课堂可以“定制”

厉老师“差异化”的数学课堂

厉家华是一名资深又“厉害”的数学老师！精力充沛的她负责五年级两个班的数学教学，同时兼任学校数学教研组组长和班主任工作，曾获得建邺区优秀教育工作者、优秀班主任、德育学科带头人等称号。她在“理学课堂”的引领下，关注学生学习的“差异化”，努力让学生的学习能力在数学学习上得到最大限度的个性化发展。

厉老师最近上了一节公开课——《因数和倍数》。黑板上投影显示的是一张“学生‘质疑’截图”，这是她根据课前孩子们交上来的“理学单”整理出来的课件，“因数可以是小数吗？”“每个数的倍数一定是无限的吗？”……

依据这些，结合教材，厉老师展开授课。小组任务中，孩子们展开热烈讨论。厉老师为大家发放不同颜色的“练习单”（依据每个人知识掌握情况，按能力分层），拿到粉色练习单的小朋友会在老师的鼓励下优先发言、计算好的梅同学和理解力强一点的郭同学收到的练习单分别是黄色和蓝色……练习中，厉老师还会点对点的来到他们身边，结合自己对他们常态化学习情况的了解，给予针对性的指导。

这一堂课，生动展示了南湖二小极具特色的“个性化理学”课堂，“差异化”教学清晰可见。进一步解释，“理学”的涵义主要是指学习中的梳理、思考和管理三个维度的整理性学习。“个性化理学”的操作则围绕“学生理学”和“老师理教”两条线展开。

实用有趣的“理学单”

“理学”究竟怎么“理”？厉家华以这节公开课为例，向记者做了介绍，“在学习《因数和倍数》之前，我会提前安排小朋友们去看书，同时布置1至2道简单的小练习（书上找不到答案）。”通过预习，孩子们完成了这份“理学单”。同一个知识，在不同的班级，因为孩子不一样、问题不一样，教案和课件都要随时修改。这样的“理教”，对于老师课前的投入会比较大，但必须肯定的是，对于孩子课堂学习的帮助是很大的。

记者看到，每一张《个性化理学单》都由“课前理一理”“课中理一理”“课后理一理”三部分组成。其中，“课前理一理”还包含“我的发现”与“你还有什么疑问”两个问题设置。在老师的带领下，孩子们会逐一完成每一项的“理学”任务。那么，孩子们又是如何看待这张“理学单”的呢？

“从一年级开始，学校就注重培养孩子‘理学’的习惯。”例如一、二年级的小朋友，他们的“理学”可能是，一句话的叙述、一个动手操作的小视频、或者一个找“长方形、正方形”的观察任务等，丰富有趣的形式会让孩子们很快适应并喜欢。

陶行知说，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”多年来，学校特色“个性化理学”课堂，已经在语文、数学、英语等多学科覆盖，老师们以“既关注每一个，又关注这一个”为目标，取得了令人可喜的成绩！

歌声，引领幸福成长

天籁之音，唱出每个孩子的故事

操场上，为了即将要学习的歌曲《ritmo》，年轻的音乐老师唐昊正带着一群孩子跟随音乐的律动，有节奏地拍手、跳舞……孩子们不仅感受到西班牙庆典的欢快氛围，还准确把握到歌曲中较强的音乐节奏。这是南湖二小“欢欢合唱团”的一节训练课。唐昊是合唱团的“指挥”，也是孩子们最乐于亲近的“大哥哥”。一起享受音乐的“魅力”与“快乐”是小唐老师和他的孩子们最大的幸福。

音乐，不仅仅是艺术，更是文化。唐昊投入其中！因为歌曲《西风的话》情感之深、气息之长，他会带着孩子们找到一处“风口”去做“自由呼吸”，这样，在唱到某一段就能像风一样地“吐”出来；“我非常关注课后，孩子们学到了多少？了解了多少？”频繁的沟通，唐昊与小伙伴们关系不错。去年，他发现五年级的小顾同学在训练中情绪沮丧、不积极张口，与之交谈后才发现小伙子正处于“变声期”。于是，友好地宽慰加上正确的指导，小顾很快适应并顺利度过了这个特殊时期，“现在，他在团里的状态非常好。”

2018年大学毕业的唐昊接手合唱团近三年。从“一头雾水”到“轻松驾驭”，他非常感谢初入校门时师傅的悉心指导，自己也是加倍努力，“合唱团是一个大家庭，作为指挥的我是这个大家庭的一分子，每个孩子的声音都是一个故事，我花了几个月的时间认真倾听了每个孩子的故事。”现在，唐昊指挥的时候，一个眼神一个手势，娃们都能很好地理解。

人人都有唱歌的愿望

欢欢合唱团成立于2001年，现为南京市小学生合唱四团，有正式团员45名，预备团员30名。这支具有一定合唱专业水准的团体现由五位指导老师组成（学校三位老师与两位校外辅导），多年来的精心培育，不仅打造出和谐、纯美的天籁之音，更是塑造了孩子团结自信的品格。唐昊告诉记者，2013年学校被评为江苏省艺术特色学校，以欢欢合唱团为品牌项目，推动“每个孩子都有唱歌愿望”的艺术素养培养。

建团十几年来，合唱团积极参加各级各类比赛和演出，获得了诸多的赞誉：2013年8月，第二届亚洲青年运动会火炬传递收火仪式上《我们的青春》唱响全场。2017年6月，金色童年“乘上歌声的翅膀”南京市小学生合唱比赛荣获一等奖。2017年7月，“新莺出谷”两岸合唱音乐交流盛宴，用音乐架起两岸沟通的桥梁……

除了校级合唱团，18个班级也都有自己的合唱团，“小百灵”“向日葵”……每年的3至4月份，“海棠花开校园合唱节”成了每一个孩子的期待。今年已经是第十一届啦，全校都在积极准备这场即将到来的音乐盛会！

唐昊和同事们也有一个期待：欢欢合唱团的抖音公众号已经在筹备中，期待尽快上线，“借用更大的平台，让孩子和我们一起获得更多的成长！”

小班，管理精细到每一个

一份《愿望清单》

姜艾明，一位教龄只有四年的青年女教师，却拥有可贵的“责任和担当”。从踏入讲台第一天起，她就深深扎进了班主任的角色中。四年，每一步踏实地走来，姜艾明成了四（1）班所有学生与家长最值得信任与信赖的班主任！

南湖二小是特色小班化教学，每一个孩子各学科成绩如何？近期学习状态怎样？姜艾明了如指掌；姜老师有什么兴趣爱好？她的数学课上最关注什么？孩子们心知肚明。和谐的师生关系常引得家长都“嫉妒”。用姜老师自己的话来说，“我们能玩到一起！”

课间、春秋游，小伙伴们就爱“粘”在姜艾明身边，开心的、烦恼的，都可以“放肆”地聊天……但是，回到课堂上、班级大小活动中，那可得“言归正传”，姜老师也是个“狠角儿”。“作为班主任，引导孩子建立一个良好的人生观与价值观，非常重要！”这是姜艾明的教育理念。所以，为帮助孩子达到全面发展的目的，班级管理措施也是妙招百出。其中“愿望清单”不仅有效还大受孩子欢迎！

日常，根据孩子们各方面的表现，姜老师会为给大家奖励“星星”贴纸。不仅要认真学习，小朋友们也要注意自己的日常行为规范，课堂上积极发言、帮助打扫包干区……可以加“星”。但是，如果被老师发现有不文明行为、不认真做两操（早操、眼保健操）等，就会被扣“星”。除了每隔两周的“小奖”兑换，每学期的期中和期末，班级还会有两次“大奖”兑换：积攒的星星数达到预先设定的标准，就可以按照自己开出的《愿望清单》，收到一份“定制”奖品……这一次，班级一位喜欢看书的小男生，就如愿地收到了姜老师送给他期待已久的一套书呢。

架起一座沟通的桥梁

四年级刚开学，班上来了一位新的语文老师。班级群里，有家长询问不知道该怎样去适应？姜艾明第一时间作出回应，解除家长的担忧。随后，利用每天的课间，她找孩子们聊天，重点反馈语文学习的情况。来到语文老师办公室，询问课堂上孩子们的学习状况……没过多久，整个班级不仅适应了，而且家长们和孩子一样，也喜欢上了这位“风趣幽默”的新老师。

姜艾明告诉记者：“校园不大嘛，和任课老师们碰到面，我都会主动问问孩子最近的上课状态、成绩如何……”家长们也都知道，姜老师的这个班主任做的是“尽心尽力”。从一年级的家访开始，姜艾明就对每个孩子以及家庭情况做到心中有数，定期而频繁地与家长进行“一对一”的交流，她坚持了四年。

最近，课堂上哪位小朋友总是走神？作业为什么多次不完成？姜艾明都会“特殊关照”。“经过交流，孩子们也愿意说出更多的心里话。”姜艾明说，她从不辜负孩子对她的这份“信任”，有时候根据需要，她会立即找到家长做进一步沟通，找到解决问题的办法。

“凝心聚力，共同成长”——这是姜艾明在全校做“班主任工作分享”上的发言。现在，在她的引领下，班级氛围积极向上。每一个小成员都“能量满满”，不仅会为班集体的荣誉而拼搏，也在和姜老师一起，为了“遇到一个更好的自己”而加油！

德育，以心陪伴呈现活力

亦师亦友，收获一群“小粉丝”

2018年，南湖二小“心理健康教育中心”正式成立，数学老师孙锦汝就积极主动加入了这个团队。现在，作为中心负责人，她收获了一堆她的“小粉丝”！善于倾听、乐于分享、积极上进的她用智慧和爱心陪伴孩子们一路健康快乐地成长。

“心育中心”每天有两个小时的开放时间。目前，学校拥有心理辅导资质的老师们都会踊跃报名参加值班，进行个辅和团辅工作。在班主任日常的积极引导下，孩子们会轻松地来到这里，与值班老师像朋友一样“聊聊天”，听取意见、获得支持、找到一些解决问题的方式。

每周四，是心理老师孙锦汝当班，午饭过后，四年级的小姑娘走了进来，“孙老师，我的好朋友不理我了！”，原来小朋友是遇到了“人际交往”的小烦恼。“这很正常，中龄段孩子的心理特点就是‘关注外界’，交友就是他们最大的困惑。”孙锦汝告诉记者，通过与孩子细致友善的‘聊天’，他们都会找到解决问题的办法；“考试成绩不理想了，很烦恼！”高年级的同学也会来寻求帮助，在给出合适的调节方法后，往往能让他们很快轻松起来，回到较好的学习状态。

“心育社团”是学校“快乐周三”最受欢迎的社团之一。团员们最喜欢和孙老师腻在一起，开心又放松。孙老师也很感动，“可以走进他们的‘小世界’，聆听最真实的想法。”孙锦汝还分享了一件有趣的事：社团里一位小朋友，在上课前带来了她的班级同学，同学们居然集体申请，希望立刻能从其他社团转入“心育社团”呢！

心育融入校园每个角落

课表上，每个班级两周一次的《心育课》是非常有针对性的。“通过定期开展的班主任交流会（班主任根据对班级学生的实际观察和家长交流反馈的信息）、学生问卷调查等方式，我们会第一时间发现问题，解决问题。”孙锦汝告诉记者，例如，面对六年级部分孩子存在的学业压力，我们就集中给出对应的建议和措施，组织好相关材料，交由班主任在心育课堂上实施。

值得一提的是，德育也和心育有机融合在了一起，并成为了学校的特色。学校德育课程——“家长讲堂”，现在根据实际需求加入了更多的心育内容，深受家长欢迎。例如，针对亲子关系，家长普遍反应“没法交流”，“我们就请来专家开展了“亲子沟通”讲座，为家长支招沟通技巧。”孙锦汝介绍，面对小升初，今年五月份的《家长课堂》，还将开展“升学压力”辅导，缓解家长有可能出现的焦虑。

遇上“心理健康周”“心理健康月”，《热爱生命，快乐成长》等不同主题的团辅活动，都会通过有趣的故事、互动的游戏向孩子温暖呈现……学校非常重视《心育》课程的发展，校领导亲自上阵，为老师们积极创造学习与交流的平台，也会引入校外资源一起参与开发课程。2019年，南湖二小成功加入“南京市心理健康示范学校联盟”。