全省示范校！这所低调的初中藏不住了！- 大数跨境

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全省示范校！这所低调的初中藏不住了！

南京晨报小记者

2021-03-24

导读：让每个学生充分发展

2021，

一个充满希望的辛丑牛年，

我们站在新五年的起点。

“三牛精神”的提出，为我们锚定价值追求的坐标——为民服务、创新发展、艰苦奋斗，这也正是南京教育人一直孜孜践行的品质。

在年初召开的全市教育系统深化对标找差创新实干推动高质量发展大会上，南京市教育局局长孙百军提出：南京教育人要切实扛起首位担当职责，为“十四五”开好局、起好步，以争先进位新成绩向建党100周年献礼。

2021年，新华报业传媒集团南京晨报与你一起，观察南京教育，寻找发展进程中维度丰富的“牛”校，寻找蕴藏其中的教育容量与教育深度，形成“首位担当南京‘牛’校”地图。

我们一起探访并报道南京校园里鲜活的“真牛”故事，每一种创新和每一个努力，都值得记录和传播。

今天，我们将坐标锁定

建邺区秀山路21号

南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校

2014年，百年名校南师附中与建邺区教育局合作创办新城初中怡康街分校，这也标志着 “新城”品牌正式进驻建邺中部地区，备受期待。

六年来，这所学校始终面向未来发展，是江苏省智慧校园示范校，打造智慧课堂，精准教学，让每一个学生充分发展。

Favorite School

努力收获丰硕的成果。2020年，学校中考高分和优分取得双突破，四星级普通高中达线率55%，一批优秀学子被南师附中、金陵中学、南京一中、中华中学、二十九中等名校录取。

校

长

的

话

让每个学生充分发展

我们按照打造怡康命运共同体的理念，推进学校各项工作有序向前，办让每个学生充分发展的学校。

SCENERY

优美的

校园风光

我们的教师有两个关键词——善教、合力。一个优秀的教师，总会关注课堂生态，总会基于学生的学而教；一个优秀的教师，一定是用真正的“爱”去育人，为了育人而积极寻找有效的方法；一个优秀的教师，一定是把每个任务都当作一个台阶，一定是把个人发展与集体发展相融合的人。

站在十四五发展的新起点上，怡康街分校目标清晰：达到10轨规模，创建南京市园林校园，推进校园文化建设；进一步梳理完善“五育”课程体系，丰富课程形式，挖掘课程内涵，充分发挥课程育人功能；进一步加强教师队伍建设，优化教师培养路径，力争区级以上名师数量增长50%；进一步推进智慧校园建设，实施课堂教学变革，提高课堂教学效率。

——校长孙念军

教科研水平

真“牛”

继承传统，追求有品位的教研文化

新城初中怡康街分校教师发展处主任马燕老师是一位教龄二十年的数学老师。这位拥有七年班主任、七年教研组长工作经历的老师在2011年被评为南京市数学学科优秀青年教师。“到了我这个教龄以后，需要一个‘归零’的心态，因为学生在不断地变化，教育理念也在不断地更新，对于我们这些老教师来说，我们仍需不断地学习。同时还要加强对学生的研究，才能落实‘以生为本’，做到三个‘理解’：理解数学、理解学生、理解教学。”

谈到自己的教育工作经历，马燕老师充满感激之情，“能到这所学校工作是我的幸运。我的成长得到学校领导和老师们的太多帮助。我们学校有优良的文化传承，吃苦耐劳、不惧困难、爱生敬业，这是老一辈教师们留给我们的精神财富，值得学校的年轻教师们学习和传承。”

学校的特级教师工作室是孵育和培养骨干教师的摇篮。教研组，作为学校基本的学习型组织，一直注重教研活动主题化和系列化，为教师的专业发展搭建舞台，为提升学校的教研品质和品位而努力。马燕老师带队的数学教研组曾在2009年和2015年两次被评为南京市先进教研组。学校语文、英语、化学和道法学科教研组也先后被评为南京市先进教研组。

教研，一定要为学生的发展赋能

多年来，学校把课题研究作为质量提升的重要抓手，全校多位教师参与课题研究工作。近两年，《初中生整书册阅读中教师支持性行为研究》、《小班化背景下初中数学探究式教学策略的实践研究》等五项省市规划课题陆续结题。通过课题研究，学校教师的整体专业水平得以提升，把探究式教学的方法真正融入课堂教学中，把精准教师的理念真正融入教学行为的改进中，关注学生思维的培养和学科素养的提升。

学校积极推进信息技术与学科融合的“智慧课堂”实践，努力通过课堂教学改革为教学增效、为学习赋能。2017年，学校创建为南京市智慧校园，2019年成功创建为江苏省智慧校园示范校。学校在“智慧管理”和“智慧课堂”方面进行了积极的摸索和尝试，特别是在信息技术和学科教学的融合（平板教学、学科APP的运用、运用数字化实验室开展探究性实验等）方面取得了一定的成绩，经验成果多次在市区信息化推进大会、智慧校园建设与应用系列展示活动中推广辐射，受到市区领导和兄弟学校的一致好评。下一阶段，“智慧课程”的建设是智慧校园创建的重要工作，“信科”特色校本课程的构建与实施这一项目的启动，既是对原有课程体系中素质养成课程、个性选择课程、特长发展课程组成的补充和完善，能体现对智慧校园创建成果的应用，从另一个层面促进“智慧课堂”的建设，优化学校校本课程的顶层设计。

为营造良好的教育教学研究氛围和创建积极的学校文化，学校持续开展“晒晒我的课”、 “怡康讲坛”、“怡康夜话”等师培项目，通过观摩课堂、分享教学经验以及主题沙龙等形式多样的活动，老师们更新了教育教学的理念、营造了团队互助的氛围，形成了平等对话、和而不同的管理文化。

创意活动策划

真“牛”

活动，一定要为学生留下点什么

汤翠屏老师作为首届南京德育工作带头人，自1997年工作以来，从班主任、年级主任、学工处副主任到学工处主任，历任数职。

为助力学生成长，她策划的活动数不胜数，她认为，常态教育之外，要让德育活动课程化。对她来说，因策划活动到凌晨后才能休息成为一种常态。

每一年，学校都开展精心设计的主题活动。本学年第一学期，她策划组织了“歌颂大美祖国，致敬时代英雄”经典诗文朗诵会、“走遍大美祖国，展我精彩怡康”第七届秋季田径运动会开幕式、“怡动青春·闪耀2021”冬锻周活动……每一个活动的教育意义都很深远。“活动不能只是活动，一定要给学生留下点什么，这是我的初衷。”汤老师说。

班主任扮演学生换位思考

学校非常注重班主任队伍的专业成长，积极“搭台子”、“铺路子”。学校打破了班主任例会的传统方式，举行“微聊坊”活动，分享经验，交流困惑，助力班主任工作开展。“我校正在筹备首届班主任节。我们要通过这样一个独特的节日，让班主任拥有职业的成就感和幸福感！”

汤老师介绍，在新城初中怡康街分校，每学期都会有体验式班主任培训，既有班主任的教育故事分享，也有班主任角色扮演。扮演任课老师，扮演家长，扮演学生，进行棘手问题的情景处理，然后进行思维碰撞。

“在我们学校，班主任不写工作小结，而是写教育叙事，班主任的教育叙事，我篇篇都读。这一学期，我们还整理编印了我们班主任自己的刊物——《怡康班主任》。除此之外，我还做了一个‘心灵驿站’，就是要打通班主任和学生沟通的‘心’渠道。” 有的班主任，自己在分享故事中，说着说着就流泪了。师德教育绝不是说大道理，班主任自身的教育故事，就能达到最好的效果。”

这里的班主任

真“牛”

注重细节的“园长”

“‘园长’今天不在家吗？”当薛园园老师下午去参加一个教研活动时，班里的学生好奇地向其他老师询问。她是初二（8）班的班主任，这是她任职的第五年。

初二（8）班有个可爱的名字——美丽花园。“园长”管理班级既严谨又细致，而打动学生的也正是薛老师的这份“细”。“做班主任之前，我对班主任的工作职责还是比较模糊的，直到做了班主任，我越来越认识到，班主任一定要有耐心、细心、爱心、责任心。”

对学生的学习和生活问题，薛老师都是一个“有心人”。有孩子身体不舒服，或是遇到烦心事啦，薛老师都会细心观察并帮助孩子调整好状态。“我希望我的学生，首先要身心健康，能够拥有创造幸福的能力，做一个有幸福感的人。在学习上，能给自己树立明确的目标，并能坚持朝着目标去努力，做一个有恒心、有毅力的人。”

给每个学生制定个人积分

秉承“嚼得菜根，做得大事”的校训，薛老师注重培养学生踏实勤奋的学习态度、诚实善良的做人品行。在她的建议下，班委带领全班同学拟定了班级公约，给每个学生制定个人积分表。积分的项目包括：作业情况，常规表现，参加各项活动竞赛，为班级做的好人好事，参加志愿活动……这样一个学期下来，不仅激励了学生主动学习的积极性，也能让孩子清楚自己阶段性的表现。

薛老师的付出也收获了学生满满的爱。有一次，班里有个孩子因为家住的比较远，放学后就在学校附近边吃饭边等家长。可能是因为热面条加冰水的缘故，孩子的肚子一阵绞痛。因为家长还得过很长时间才能赶到，于是打电话给薛老师，已经回家的薛老师又赶回学校，找到孩子并把他带到社区医院，直至家长来了才离开。这样的事情，薛老师在平时的工作中已经习以为常了。薛老师用她的爱心、责任心潜移默化地浸润着“幸福花园”里的小苗们，小苗们把对老师的感谢化为不断前进的动力和克服困难的勇气，在花园里茁壮成长着。

上课小技巧

真“牛”

“希姐”有办法让你爱上物理

“工作已经快十八年，天呐，不算不知道，一算吓一跳。”陈老师不禁感慨。陈希老师现任初三物理老师，学校的物理教研组组长。陈老师坦言，个人成长的历程，离不开师父的指导“我很幸运，遇见了三位德高望重的师父，一位师父用他40年的教学经验夯实了我的基本功；另一位师父教会我教学设计要遵循逻辑；第三位师父引导我注重学生获得知识的过程和方法。”

作为一名老师，陈老师认为，有温度的教育，才是真教育。“每个孩子都是家庭的百分之百，所以我要用百分之百的情感去对待他们。”在新城初中怡康街分校任职的五年里，她会用一颗巧克力甜蜜一双疲劳的明眸；她会用一个大大的拥抱温暖小女孩失落的心；她会用一次有力的击掌撑起一个男孩子内心的坚强；她会用一个肯定的微笑坚定孩子们的自信；因为她相信，每一个孩子的花期不同，而她的孩子们也许都是棵参天大树。孩子们发自内心的喜欢她，课下都亲切的称她为“希姐”。

作为一名物理老师，陈老师认为“我要传授的不仅是知识，我更想让我的孩子们产生探究的欲望，自发地去习得获取知识的方法，形成科学素养，做一个有涵养的人。”所以陈老师的物理课，总能看到她改进或创新的有趣实验，总能听到孩子们的惊呼声、研讨声或是争论声，孩子们的表情更是丰富多彩，兴奋、疑惑、面红耳赤，抑或释然的微笑。

作为物理教研组组长，陈老师认为“物理组，就是一个家，只有兄弟姐妹齐头并进，才能快速成长”。所以，在物理组，没有一个人的事，只有大家的事。一个人的公开课，全组分工，有人负责实验，有人负责查找资料，有人负责教学设计……实验创新，有人锤，有人锉，有人切割，有人焊接……2019年，全组共同努力申请了江苏省第十三期中小学教学研究课题并立项，物理组的创新实验走上了华东六省一市年会的舞台。这样的物理组是一个温暖和谐的家，这样的团队，一定会走的更远，也一定会创造惊喜！