“双减”后，这个区所有初中作业都变了！- 大数跨境

首页

“双减”后，这个区所有初中作业都变了！

南京晨报小记者

2021-11-01

11月的第一天，南京市玄武区所有初中校的教学校长、教学主任、各学科教研组组长、一线骨干老师齐聚南京理工大学附属中学干了一件大事！

以“深耕作业研究、优化教学管、提升育人质量”为主题的玄武区教学常规月现场会干货满满，研究课展示、汇报分享、交流研讨......

面对“双减”

-我们该如何行动？-

这是南理工附中校长周易宏在本学期开工大会上的讲话标题，也是全体玄武教育人的改革坐标。

记者在采访中发现，

每一所初中都拿出了

实实在在的“作业育人”新路径。

“双减”后，课堂与作业是啥样？

下午1:30，南理工附中展示了两节精彩的研究课。

郭静老师带来九年级英语《9A U4 Revision》，曹宇杰老师带来九年级化学《碳的化学性质》。

记者发现，虽然是不同的学科，但两位老师的教学有很多不约而同的好办法。例如，老师们都提前精心布置了预习作业，课堂上孩子们带着问题去学；老师们都分层次安排教学活动，并有层次性地进行提问。

校长说：让学习真实发生

南京理工大学附属中学坚持“每一个梦想都精彩”的办学理念，探索作业设计与管理，期待在尝试中不断突破，建立课堂改革的新样态，拓宽教学研究的新视野，达成教师与学生的双重成长。

校长周易宏说，老师们重点在四个方面努力：

1、研究学情与教材，提高备课实效。

研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”。研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。

2、组织深度学习，培育核心素养。

学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”。

3、充分利用课堂主阵地，提高作业质量。

我们坚信“教是为了不教。”师生共同参与课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。

4、研究作业管理效能，提升课后作业的“质”。

重视预习作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业、实践性作业等多种开放式作业形式。

晚上8点，初中生做完作业

南理工附中这个学期各个年级都开设了课后服务晚自习，初一和初二年级的学生每天放学后基本用一节课的时间可以完成作业，初三年级的学生用两节课的时间可以完成作业。每天晚自习结束8点左右，大部分学生就可以完成全部作业。

老师们是怎么做到的？

南理工附中化学老师臧欣欣介绍了《基于学生多元智能发展的中学化学作业设计策略》。

她说，在分层布置作业时，南理工附中的老师会根据学生的认知特点、性格特点、心理特点等差异，考虑每个学生的接受能力及本身的个体差异，为不同学生量身定做适合他的作业，让每个学生都能看到希望。“在课堂练习中，我们将作业分层，在每道题前标注:A 或 B 或 C。A表示基础题，B 表示中等题，C表示难题。目的是让学生清楚地知道，哪些是必须会的题，哪些是尽力会的题。”在周末练习中，老师们会布置必做作业和选做作业。选做作业一般会准备两份，一份是基础题，另一份是提高题，供学生自由选择完成。

南理工附中副校长田莉给大家介绍了《课程视域下的作业设计与管理》。

学校作业设计的基本要素包括作业内容科学、作业时间适切、作业类型丰富、作业难度恰当、作业体现差异、作业结构合理、作业批改分析与矫正等七个方面。

记者看到，学生们展示出的家校练习本上有着清晰的作业完成时间，基本都在晚上8点前完成，双休两天的作业在3个小时左右。

玄武初中在行动

记者在现场会了解到，玄武区每一所初中都在积极落实“双减”要求，探寻“作业育人”新路径，并且形成了实实在在的方案措施，正在实施中。

玄武区教师发展中心副校长吕华兵告诉记者，“作业”是玄武区各个学校一直在探究的话题，现在国家出台了“双减”政策，实际上正好给大家一个契机，利用这个机会把学校之前做的探索进行总结，再把作业育人的路径继续往下深入推进下去。“作业永远不是教育的一个小问题，它实际上是一个很关键的‘牛鼻子’的问题。”

玄武外校

学校作业设计控制总量优化结构，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

七年级语文、数学、英语三科每天各30分钟书面作业；八年级语文、外语每天各20分钟，数学、物理每天各25分钟书面作业；九年级数学、物理、化学每天各20分钟，语文、外语每天各15分钟书面作业，政史地生等学科作业当堂完成不留书面作业。统一实施分层弹性作业，对学困生适量减少作业量，并降低作业难度。

科利华中学

学校通过自编的《自主学习效率手册》来进行每天的作业管理。学生通过“效率手册”记载每日作业，班主任处对《自主学习效率手册》中记载的学生作业完成情况进行每日査阅，对作业布置过量或不符合规范的任课教师进行提醒或上报。

十三中红山分校

学校正在积极探索作业变革。目前，课时作业部分正在开发，终将形成校本课时作业，单元学习作业基本完善。在单元系统性、整体性学习方面，数学组等组在做研发与实践，超越课本让学生学习有更广阔的空间。鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。根据年级、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业，加强综合性、探究性和开放性，让学生经历和体验多样的学习方式，形成主动探索的学习习惯。