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2021最美教师 | 武健：一名高三语文老师的修养

南京晨报小记者

2021-09-17

对于很多家长来说，“高三”是特别难熬的一年。

而对于中华中学的武健老师来说，“高三”是他的常态。

从教28年，他陪伴无数学生走过最关键的岁月，目送他们涅槃后美丽的身影去往更高的远方。

刚刚毕业的2021届高三，武健教两个班的语文，同时任高三语文备课组组长，兼高三年级语文培优班的课。

新高考第一年，语文使用全国卷，没有参照经验，武健与语文组的其他老师一起研究新课标新高考，用一年时间编写出中华中学新高考语文校本复习资料。

因为高考保密纪律，到现在为止武健也不知道学生们的均分情况，但他知道“相当出色”：学校授予2021届高三年级语文备课组“突出贡献奖”，备课组全体教师上台接受学校表彰。

约武健采访那天，我们精确卡准时间。

上课，答疑，自己备课，集体备课，自己做卷子，给学生改作业......

武健一天的节奏极有秩序感，忙而不乱，每一项工作安排的背后，都源于学生的真实反馈和需求。

武健是个有故事的老师，但他并不愿意去说自己的付出，而愿意去说自己的得到。

今年三月，武健生了一场病，躺在医院ICU的几天，他的脑子里蹦出的竟然是一个个高考作文题。回到课堂，已是春暖花开，这些都成了学生的模拟练习。

我们常常会因为一些意外，去反思过往的行为是否值得，而武健不断确认的是，他对教育是发自内心的热爱。

武健不再年轻，时间的洗礼带走青春，却又赋予他专业的沉淀和对育人这项事业更加深刻的理解。

在武健身上，我们看到了一名高中语文老师的修养。这篇采访也并不单纯是武健一个人的故事，它折射了一大批“武健们”的故事。

南京晨报/爱南京记者刘颖

编辑周卉卉

“我的老师对我影响很大”

武健来自六合农村，他说很幸运从小学到大学遇到了很多好老师。

高三的英语老师姜贤来，对他影响极大，那是一位专业非常出色的老师，课堂充满魅力，让所有的学生着迷，也让武健在从教之后明白专业的方向。

历史老师戴文俊是武健的班主任，每天晚上在办公室备课到深夜。当他发现，武健晚上会偷偷跑到宿舍的路灯下看书时，就干脆让这位好学的学生一起到他的办公室。

师生二人，每晚就这样安静的彼此陪伴，共同努力，一天又一天的月光夜色中，积蓄着动人的能量。

当武健自己也成为一名人民教师时，他特别清晰地认识到：老师，除了需要专业积累，更加需要自身精神层面的不断完善。老师言行对学生的影响巨大，潜移默化中塑造学生正在形成的价值观。

少年时烙下的刻苦底色，一直伴随着武健成长。工作后，他在一所农村中学教书，不断主动寻找机会学习。他参加了南京大学现当代文学硕士课程班，两年里，幸运地听到了很多文学大家的小班课，打开了视野，拓展了心境，让他可以站得更高去认识语文。

专业成长靠自觉。即使现在已经成为很多同事心目中的“大神”，武健依旧时刻关注学科发展的前后与当下。

他说，老师不能跟着被别人走，需要自发研究，自主思考。

语文不是“玄学”

每年高考，语文是最被关注的学科。

其一，这是一门占总分比例极高的学科，向来有“得语文者得高考”之说。

其二，这是一门被最多人看懂题目的学科，很多人能找到共鸣讨论几句。

但也因为如此，语文学科的分数又显得很玄妙。明明每题都能答上来，明明平时看的书不少，明明作文有很多话说，最终的分数却不尽如人意。

武健说，不要将语文这门学科的教学虚化为文学素养的培养，不要把考场作文完全等同于文学创作。

武健教学生，首先解决语文学科的学习问题，让他们在成绩上得到信心，然后逐步拓展，引领学生关注民生、关爱社会，全面提升学生综合素养。

武健会给自己的学生开独家书单。他有一个观点：高中时光太宝贵了，可以在任何年纪去看的书就不一定在这个阶段读。

他的高三学生正在看两本书：《明亮的对话》和《青少年哲学课》。关于有效思考、理性对话和如何多维认识自己与世界。

一名高中老师，自己一年一年添岁，而面对的学生永远是16-18岁最青春的年华，每一届学生都有时代给与他们的不同特点，武健必须主动去了解他们调整自己，坚持不变的是对学生的真诚与尊重。

武健的课堂有时并不热闹，但充满思考的容量。学生喜欢倾听他的娓娓道来和一针见血，学生喜欢提出自己的想法和他探讨。中华中学有一个特色，高三复习阶段所有学科老师都为学生们个性答疑。学校为了节约学生时间，每个班都有答疑号牌。“武健时间”到了，总是排满长队。

武健享受和学生之间这样的关系。教学相长，当学生不断有问题挑战老师时，老师会不断反思完善，在回答时也充满智慧的点到即止，形成良性循环，这就是真正的学习生成状态。

武健的办公桌上放满了书，随意翻看一本，掉出一张学生写给他的贺卡，上面是一首诗：老师，我的诗写的不好，请见谅。希望老师您可以一直教4班，你真的很厉害。跟您学习，我真的懂了很多，我也更爱看书了，当然，语文也变好了。

“真问题”导向 “真备课”

采访当天，距离南京新高三零模还有一天，第四第五节课，我们参与了武健老师主持的一周一次的高三语文老师集体备课。

高三，新课减少，大量的时间在复习。没有新知的新鲜感，老师们如何抓住学生注意力，有效的上好每一节课？这是我们之前的困惑。

老师们人手两份试卷，这是学生刚刚最近做过的练习。每一个老师也都和学生一样，实际做了一遍。

“一份试卷是做出来的”。武健认为，做题体验对老师来说相当重要，而且应该是真正的沉浸状态。只有自己考完才会体会学生为什么在有限的考试时间里某些题出了问题。

主持集体备课

集体备课中，老师们直接分析从学生试卷中呈现出来的当下语文课要解决的问题，由于有了自己的做题体验，这个分析过程非常高效。

在某一篇古文阅读理解里，一个字的释义同样难住了老师们，大家现场翻查字典，而且翻查不止一个版本，最终找到了最准确的那个答案。

很多人认为，语文的主观题最难把握，但是在这样的备课过程中，我们发现主观题背后都是有规范可守，有规律有循的，而老师们就是帮助学生去懂得规范，理解规律，读懂文本，从而在表达上更加准确全面。

集体备课后，老师们将带着大家一起研讨的成果，到各个班去给学生解决问题。而这些问题，都是师生当前呈现的最新鲜真问题；而解决方法，都是集中所有高三老师集体智慧的真方法。

老师们自己编写的复习资料

做一名好老师，需要持续付出。武健每天都会备课，要思考要记录要消化。高三阶段，选什么题目讲，在什么阶段讲，需要有一个全局观。这样才能让学生有一个持续良好且上升的状态最终迎接高考。

保证每个学生上到最后一节课都有收获。这是武健最朴实的追求。

【声明】内容源于网络

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