教育，是一场向美而行的遇见。南京市瑞金北村小学颜梦婷老师始终把有爱、有趣、有创意作为追求。十年来，她带着理想，带着信念，带着情怀，满腔热情地投身美术教育。用美育让南京传统文化“活”起来。
今年是瑞金北村小学颜梦婷老师工作的第十年。这十年，她用大胆开拓的脚步，将南京传统文化融入到美术校本课程中。她用新颖的教学，多元的活动，培养学生传承南京传统文化的兴趣。她用最美的青春，用令人愉快的方式帮助小学生感受中华优秀传统文化，进一步坚定了文化自信。
专业支撑将美育融入生活
在颜老师的课堂上，学生总是可以感受到“美”。因为她将美育融入在学生日常生活的感知里、体验里和理解里。正因如此，颜梦婷老师的课总是那么受欢迎。有一次，孩子因特殊原因要请假半天，恰巧会错过一节美术课，家长打电话给颜老师：“我的孩子在校门口大哭，不愿意走，说想上了美术课再走，您能帮我劝劝她吗？”这样的例子还有很多。
在学生的作文中也常常出现颜老师，孩子们称她为“打印机”老师。因为学生经常给颜老师出“难题”：老师你会画龙吗？你能画嫦娥吗？当颜老师用几分钟在黑板上画出来时，孩子们惊呼：老师，你是打印机吧！颜老师又是学生们的“变脸”老师，当学生没有认真学习时，她会严厉批评，但在讲课时，她又变回了那个温柔、活泼的颜老师。很多学生还称她为“最美”老师，因为从她的课堂板书、教学环境、课堂示范、教学课件以及着装仪态中，同学们都可以感受到“美”的享受。
颜老师告诉记者，美育仅通过单一讲授的方法是无法做到深度传递的，需要通过环境营造、作品赏析、趣味游戏等多种方法帮助学生发现美、感知美、创造美。
颜老师喜欢研究，曾连续斩获国家竞赛一等奖两次、南京市小学美术基本功和优质课一等奖等各项奖项。在教科研方面，成果也十分丰厚，多篇文章发表于核心期刊、省级期刊。颜梦婷认为，只有拥有了扎实的理论和实践基础，才能更好地支撑她开展其他的研究。正是她对美术教学的努力和执着，让很多孩子在“小”课堂中感受到中华文化之大“美”。
用课程让南京传统文化‘活’起来
颜老师说：“如果想要让南京传统文化真正的‘活’起来，教师自身的感悟和理解非常重要。”2013年，作为一名初出茅庐的年轻教师，她工作之余走访了瞻园、甘熙故居、乌衣巷、孔庙、秦淮河等古迹，并将自己的观察都一一记录下来。几年下来，她的积攒了上千张自己拍摄的相关图片，撰写了多篇相关文章，多次开设了美术公开课，为后期开展南京传统文化推广奠定了基础。
2014年，南京风筝入选南京非物质文化遗产代表名录。颜老师作为美术组教研组长敏锐捕捉到这一信息。2017年，她和组内8名美术老师组成了彩扎及风筝非遗项目学习与传承团队，在省级非物质文化遗产传承人的指导下，积极开展南京风筝和花灯的探索与研究。几年来，在专家的引领下，传承团队编印了《风筝》校本课程，组建了精品社团，让非遗项目走进课堂，实现学生学习传统文化全覆盖。
近三年，风筝特色作业、放飞亲子活动、校园风筝节……形成了特色鲜明的校园文化，让孩子们在风筝这一非遗项目的学习和传承中乐享童年，放飞梦想。
其实，所有的实践活动都需要耗费很多的时间，课程的安排、教师的协调、家长的沟通……每天，都可以看到颜老师在学校中“快速移动”。因课程设置，每周有两天的时间都要开设相关课程，每周这两天她就“泡”在风筝、花灯课中，跟着非遗传承人学习、教学。功夫不负有心人，2021年11月，瑞金北村小学被评选为“非遗特色校园”、风筝艺术实践工作坊获区中小学艺术展演活动特等奖。
首创校园“风筝节”打通学科融合
校园文化建设除了依托课程，也离不开校园活动组织。颜梦婷老师认为秦淮传统文化不应局限在美术学科中。于是，她创新开展综合校园活动，首创校园“风筝节”。风筝节融合了风筝中的诗文、风筝中的数学、风筝中的科学、风筝中的文化等多个板块，在双减大背景下，不仅和各科老师一起打通了学科融合，还打破了学生、家长对美术学科的认识。优化了美术校本课程体系，大大推动秦淮传统文化在校园文化中的整体发展。
一份热情，一份执着。十年间，颜老师用不懈地坚持，务实的举措大大丰富了校园文化，拓展了学生的审美视野。她用实际行动，让南京传统文化从诗词中走进现实，从历史书籍中走进校园，让南京传统文化“活”起来，并且传出去。
南京市瑞金北村小学副校长卞传娟这样评价颜梦婷老师：课堂上，她是孩子们的老师，生活中，她是孩子们的朋友。在她的身边，经常可以看到学生围绕。有时是开心地分享美术作品；有时是谈心，诉说生活中的快乐与忧伤。颜老师对美术课堂有自己独到的见解。“课堂要有特色，思考要有深度，要让美育贯穿于学生的学习与生活。”她始终把有爱、有趣、有创意作为追求，带着理想，带着信念，带着情怀，投身美术教育。她就是学生心目中的最美教师！
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