喜报
依据《雨花台区学校（幼儿园）发展性综合考评实施方案（2022版）》，经学校申报和区教育局综合考评，雨花开发区实验小学获得：
“雨花台区安全工作先进学校”称号
“雨花台区教师队伍建设先进学校”称号
“雨花台区管理创新奖”称号
“雨花台区发展性综合考评先进学校”称号
2月17日下午，雨花台区教育系统召开全面从严治党暨负责干部大会，区教育局周文林副局长宣读了《关于表彰雨花台区2022年度学校（幼儿园）发展性综合考评获奖学校（幼儿园）的决定》。我校被授予“雨花台区安全工作先进学校”、“雨花台区教师队伍建设先进学校”、“雨花台区管理创新奖”、“雨花台区发展性综合考评先进学校”称号。韩敏校长就2023年工作思路及举措，在大会上做了《勇毅笃行开新局 踔厉奋发谱新篇》专题发言，全面深入介绍了开发区实小在育人模式、课程建设、教学改革、教师发展等方面的思考与实践举措。
韩敏校长发言
勇毅笃行开新局
踔厉奋发谱新篇
雨花开发区实验小学创办于2019年，是南京市琅琊路小学的分校。学校在育人模式、课程建设、教学改革、教师发展等方面与琅小深度合作。
以“学习琅小，成为自己“为目标，创生出基于校本实践的“草地教室”、“个性化学习五大实践中心”项目，合理规划“三个层次的学习”，实践“个性化、混龄式”课程群落，实现“一体化学习”。
一
全面推广和应用琅琊路小学基础教育成果，实现集团化办学资源“共享”，创新协同发展跨校“共生”。
01/共研共生——发展目标同向
长程策划好“琅琊路小学专家指导工作室”系列活动。涵盖学校教育教学工作的全域，继续深入开展好与琅小学科团队教研活动，开展问题导向式的集体备课，共研学校发展方向、目标和具体任务。
02/协同共生——项目实践同频
以已有的项目研究团队为支撑，共同参与琅小日常的科研活动，区域推进“小主人个性化学习”项目的实践研究工作，持续深入开展《草地教室：个性化学习场域的校本建构》、《小主人个性化学习项目校本创新与实践研究》成果推广工作，创生出多样化的实践样态，如：对应“小主人成长发布会“开发“草地★讲坛”项目。
省“十四五”规划课题《“草地教室”：个性化学习场域的校本建构》
南京市成果推广应用研究专项课题《“小主人”个性化学习项目校本创新与实践研究》
03/共建共生——教师成长同步
琅琊路小学在我校设立了江苏省“四有”好教师重点培育团队——“鲲鹏号”研究型教师团队建设驿站。本学年学校将继续通过集团培训、师徒结对、跟岗学习、项目交流等形式落实教学实践行动化研究。全校已有32位教师与琅小名师建立师徒结对关系，占在编教师总人数的85%。新的学年，将积极营造师徒民间交流氛围，提升徒弟的主动性、主体性。
二
全面推动教师队伍建设，促进教师专业发展
完善机制加持，构建教师自主发展动态图，建立教师发展梯队建设的制度，实行“教师专业成长积分制”考核，制定“个性化学习项目实践中心章程”，让每个教师做到心中有目标，并分阶段、分时段逐步实现小目标， 在教师日常精进里看见“师德师风”。
以项目为核心，以磁力方式吸引，发展小团队，成立“草地教室”项目实践团队、“一得之愚”写作社，以思促研、联动展研，帮助教师提炼“教学主张”，形成“教学风格”。
三
全面推广教科研成果，探索校本特色发展路径
一是继续探究课程顶层设计及核心技术，借助学校环境特点，在个性化学习场域的校本建构中，开发“学科内整合学习项目”和“跨学科融合学习项目”。
二是丰富“草地教室”的教学情境，以项目协作的方式与琅小共同开发“个性化学习五大实践中心”项目，推进“主体学习胜任力”的实践研究，全域实施“K★之旅”社团课程，实现“学研思做”一体化。
结语
2022年，全体师生以“快乐”的姿态，凭着龙腾虎跃的干劲、敢入虎穴的闯劲、坚韧不拔的韧劲，创造了属于我们的记忆······
新的一年，新的征程，前进的路上没有捷径，唯有奋进。我们将脚踏实地、笃行不怠，用智慧与实干，在新征程上实现新发展。
END
来源 南京市雨花开发区实验小学
编辑 奔奔