一座城市的记忆，
从老城肌理蔓延。
当贮存着
无数南京人归属感的南湖，
以“网红”的姿态焕发新生时，
这里的一所学校
也悄然发生着巨变。
建成全省首个智慧操场，每个学生都有“电子助教”，随时进行中考体育项目训练和数据分析；
拥有“家政中心”“能源中心”“交通中心”“建筑中心”四大功能化场馆，为学生提供“国家课程高仿真实验”；
牵手金陵中学河西分校深度合作，参与“未来胜任”好教师团队建设项目；
开发个别指导教学研究系统，每天“第七节课”中考学科老师全员为学生“问诊”，真正关注每一个学生的每一门学科
......
这就是南京市南湖第二中学。
4月7日，中央和省市级主流媒体集体走进南湖二中，观摩智慧教育，感受特色课程，对话校长老师，倾听学生和家长的心声。
“没有想到，老城区藏着这样一所一流的现代化学校，太低调了！”各家媒体纷纷发出这样的感叹。
今天，跟随记者一起走进南湖二中，亲身体验“多元赋能个性化发展”在这所学校真正发生。
智慧操场
助力中考满分，太神了
精彩镜头
上午10点多，初三年级的学生正在操场上体育课。即将迎来中考的孩子们，在智慧操场的“电子助教”帮助下，进行着实心球、仰卧起坐、引体向上等项目的训练。
“10.75米。”“11.06米。”“10.89米。”......实心球场地，几乎每个学生都投出中考满分的成绩。学生正确完成投掷后，立即会有成绩播报，如果违规，智能设备还会立刻提醒。体育老师告诉记者，每个学生的数据会录入系统，完整呈现他们的成绩变化。
女生训练仰卧起坐时，智能设备计数的同时会裁定动作是否规范，不规范的就会提醒语音提示“未过膝”等。
初三5班男生王俊彦引体向上做了14个，远超中考满分成绩，他在操场上的屏幕前刷脸查看自己数据，显示这个项目班级第一、年级第九。
解读
据悉，智慧操场将各项体育运动课内外有机结合，助力教师落实“教会、勤练、常赛”一体化体育教学，保障学生高效地“学”、勤快地“练”、活力地“赛”。
特色课程
多元化、可选择、有层次、能融通
精彩镜头
走进建筑中心，初二（3）班的孩子们正在搭建房子，“建”好后还有专门的设备，测试建筑的抗震性如何；
交通中心里，男生王鹏杰模拟驾驶骑汽车，可以清晰地看到发动机带动轮胎转动的原理；
能源中心，张奇老师带领初二6班的学生们探索火力发电的全流程；
而家政中心茶香四溢，学生跟随老师学习泡茶品茶，女生钟健齐使用的是半发酵的大红袍；
音乐剧社团里，高竹老师指导学生排练《白蛇传》，身段、台词、表演，每个细节一丝不苟；
智慧教室的学生在进行“小车编程”， 初一6班女生张佳慧告诉记者，他们将用两三节课的时间娲女恒遥控赛车的搭建；
选修课《诗情画意》的课堂上，孩子们正在季玲玲老师的指导下创作工笔画
......
解读
记者了解到，南湖二中每个年级6个班，每个班不到30个孩子，倡导尊重每一个学生的认知基础和个性发展需求，为学生的优质发展搭建多元化、可选择、有层次、能融通的立体课程。
为此，学校的课程规划建立了“国家课程分层创意课堂、科技创新型课程、生活创意型课程”三类既各有侧重，又互相融合的立体课程。打通物理、化学、生物、数学、语文等课程，选择与学生生活密切相关主题，设计研学项目任务，开设情境体验课程，突出解决学生在学科学习中难以理解和需要动手实践的内容，课程兼具科技创新的元素。
精准教学
赋能课堂个性化发展
“315”课堂模式
这个学期，南湖二中的课堂教学模式变了。
校长张延光基于学校课堂教学改革实际情况，提出“315课堂”教学。即教师的讲解与引导时间总量不超过15分钟，保证学生15分钟的纸笔练习时间和15分钟的学生分享表达与互教互学时间。
解读
为什么要这样改？
张延光校长说，要以此控制教师无效的说，变学生以听、看为主的浅层次学习为以体验、思考与表达为主的深层次学习。
自315课堂教学提出以来，在多门学科中实践，张延光校长和陈莉副校长也参与学科组研讨，深入课堂听课，指导学科教学以学生发展为本，真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合，通过激发学生的主体学习，促进学生多方面的发展。
“第七节课”
2022年下半年，南湖二中《“第七节课”：实现“双减”的个别指导教学研究》的课题成功立项为南京市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题。
这是学校针对学校的生源发展现状，尝试探究在每天的第七节课开设个别指导课，明确个别指导课的课堂教学目标、教学内容，探索个别指导课的教学方法和课堂组织形式。
记者体验了一次“第七节课”。
教室里，各个学科的老师都有，他们身边坐着两三个同学，围成一个小组，进行个性问题的讲解。这些小组不断动态变化，几个同学的数学学科问题解决后，就会去其他学科老师那里排队，继续解决问题。
教室的大屏上有一个数据显示，很像医院的“排队问诊”，每个学科老师的名下会有几个学生的姓名。
解读
“第七节课”实现了多学科协调，科学组织管理，并采用恰当的学习评价方式，满足学生多样化学习需求，提高课堂教学质量，落实新课改关于深化教学改革的要求。通过个别指导课的实践，激励、引导教师将集体教学课与个别指导课相融通，并设计与之契合的、有针对性的、适量的个性化作业，真正贯彻执行好“双减”减负增效的政策精神，使“双减”工作在学校真正落地。
听听家长、学生怎么说
小男生“逆袭”冲刺二十九中
南湖二中的学生基本都是学区生，很多孩子进校时成绩普通，三年后发生巨大进步。
初三男生王梓舱当年刚进学校时，英语的冠词都搞不清，如今，“逆袭”成为年级前五，正在朝自己的目标高中二十九中冲刺。
王梓舱的妈妈特别感谢学校，小升初时，孩子比较叛逆。“遇到了班主任贺频频老师，这三年，真是改变太大了。”妈妈说，老师认真负责，关心每一个孩子，初一的时候经常和家长沟通，帮助王梓舱捋顺态度，成绩一点一点进步，如今，可以有实力向更高平台迈进。
初三男生姚远和女生高依樊的目标高中都是“六大”。“我们学校的个性化辅导氛围特别好，可以针对自己想提升的学科到老师那里‘吃小灶’，还有一批共同目标的同学一起努力。”
宾大研究生回母校感激老师
今年9月，杨瑾将入职成为南京一中的一名老师，当年在南湖二中的求学经历，让她埋下了也当一名优秀教师的美好理想。
“我是个很有个性的女生，用即将当老师的我现在的眼光看，就是一个不省心的小孩。”杨瑾当年的班主任就是现在学校的副校长陈莉，毕业多年，她一直和母校的老师们保持联系。“南湖二中的老师就像家人一样，他们改变了我的一生，让我在初中这个阶段，不仅学习成绩迅速提高，还成为了全面发展的人。”杨瑾后来一路发展，成为宾夕法尼亚大学的研究生，正式入职一中后特地回母校看老师。
老南湖的新二中，
一所充满师生情感连接的学校，
正在与时俱进越来越好。
END
通讯员 谢伟 杨圣强
南京晨报/爱南京记者 刘颖 徐海兵 图文
编辑 刘玫