基于项目的学习模式的相关介绍- 大数跨境

学汇百川教育

2020-08-22

导读：.........随着教育信息化的不断推广和深化，我们体验到了信息和科技给我们学习生活带来的巨大改变。对教

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随着教育信息化的不断推广和深化，我们体验到了信息和科技给我们学习生活带来的巨大改变。对教育教学来说，掌握计算机技能仅仅是一个方面，切实提高教学质量和教学效果也是无比重要。相对从前，传统计算机教学方法是示范——演练、讲练结合，以掌握计算机知识、提高计算机操作水平为主，忽视了学生自我探究能力的培养，压抑了学生的主动性和积极性。要改变这种现状，就必须探索培养、引发学生高级思维的新型教学模式，而基于项目的学习就是其中很有效的一种。

今天我们将跟随高志军和陶玉凤两位老师的脚步，一起来学习一下基于项目的学习模式的内涵、理论基础与特征以及在信息技术教学中实施基于项目学习的策略与方法。

一、基于项目的学习模式的内涵、理论基础与特征

基于项目的学习模式的内涵

基于项目的学习(Project—BasedLearning，简称PBL)，就是学习过程围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充分发展的学习。基于项目的学习旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构．以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标对学习结果的评价则着重学习的过程，而非只看重学习的结果。

基于项目的学习模式的理论基础与特征

理论基础基于项目的学习融合了多种新的教育理念．其中最具代表性的是建构主义和多元智力理论。建构主义，即学生根据自身的经验背景构建知识体系，它关注的是学生积极地从事“做”的活动，而不是被动地“接受”知识。多元智力理论强调每个人都有不同的智力类型和不同的智力优势。学生通过运用自身的智力优势来完成一个学习项目．就意味着他们要创造性地解决问题。项目学习法允许教师将各种教与学的策略运用到项目的规划和实施过程中．帮助学生开发各种智力。项目学习法注重学习与实际生活的融合，能帮助学生使学习成为生活的一部分，而不仅仅是为未来的生活做准备。通过适当的培养和不断的积累学习经验，学生的每一种智力都可以得到提高，有利于发挥各自的智力潜能。

参考文献中的两位学者认为基于项目的学习具有六种特征，由于本公众号对于PBL的特征已专门做了一期推送，在本次推送中不做过多赘述，详情可参考前期推文或者本文末的参考文献。

二、在信息技术教学中实施基于项目学习的策略与方法

在信息技术教学中实施基于项目的学习通常分为设计项目、分组分工、制定计划、探究协作、制作作品、汇报演示和总结评价等七个基本步骤。

1、设计项目 创设情境教师设计的项目应包含一系列非良构的、具有一定复杂性和真实性的问题，并尽量让学生参与议定。项目的内容构成一个专题，让学生能够明确自己将要在一个什么样的范围内进行探究、学习。

2、选择主题 分组分工每个学生从老师提供的项目中选择一个主题。由于每个学生的兴趣爱好各不相同，选择的主题也不尽相同，为了充分调动学生的学习积极性，可以根据主题将全班学生进行分组，确定小组成员的角色分配，明确分工。

3、分解问题 制定计划为了更好地探讨研究主题．每个小组要列出所选主题所应研究或解决的若干问题。
4、探究协作 收集整理信息小组成员收集有助于回答或解决主要问题的信息。这时学生需要学习收集信息的技巧，要保证小组中的每一个成员都要参与并很好地合作。各组选派一名代表，共同整理各组获取的资料，并对资料进行有效管理，供各小组共享。