知名班主任的14个带班实用妙招

要学生成为怎样的人，我们老师自己首先要成为怎样的人。

这些年来，我一直追求这样一个目标：向学生道歉，承担自己的责任，像呼吸一样自然。

我发现，一旦老师做好了，学生也就做好了，甚至做得更好。

在我看来，主动寻求帮助，主动约谈老师，是现代学生应有的交际素养。

要让学生愿意约谈，需要老师有亲和力，需要老师有自己的见解，需要老师值得信赖。

如果学生不希望公开沟通的内容，在沟通的时候老师就要特别说明，他的秘密就像放进保险箱一样安全。

沟通畅通了，班主任如何对待，将决定之前的沟通有没有真正的价值，也将决定今后能不能继续畅通有效地沟通。

在我看来，关键就一个词：平等。

牙齿和舌头都要打架，师生立场不同有冲突也正常。冲突并不可怕，可怕的是冲突得不到疏导，持续发酵造成或显或隐的破坏。

鉴于此，学期结束的时候，我们开设模拟法庭，把事情摆到桌面上来讨论争鸣。 

具体做法是，成立原告团队，在全班范围内搜集“诉讼”资料，对班主任提起公诉。同学们选拔最信得过的学生组成“法庭陪审团”，让他们来裁定，到底孰是孰非。 

庭前，我们简单约定。双方尽最大可能，撇开老师和学生的身份，进行一场成人间的理性对话。

不意气用事，就事论事，不进行人身攻击，文明用语。重中之重，必须讲真话。如有违规，陪审团有权终止发言。

发言交替有序进行，发言完毕，说“结束”，或者说“谢谢”。对于审判结果不服，可以上诉，但在更高一级裁定结果未出来前，必须服从判决。

每个学期结束，我都开“向我开炮”的主题班会。

自己做得不对或者不够好的，坦然接受学生的质疑甚至“炮轰”，为自己不够完善的行为做力所能及的弥补，在学生的犀利批评和自我的大气接纳中完成一次蜕变。

不过，向老师“开炮”，在一定程度上，与固有观念还是有冲突的，为了打消学生顾虑，我做了一些前期工作。

同学关系，是一个系统工程，要让关系更和谐，必须要打组合拳。

细数下来，下面这七种做法，对于推进同学关系的建设，起到了特别好的作用。

我告诉学生，人生短短几十载，求学阶段，是人生的黄金阶段。能够相聚，能够一起学习和生活，是上天赐给的缘分，我们要学会彼此珍惜。

作为老师，该讲的话还是要讲的。不仅要讲，还要认真地讲，让学生入心入脑。

很多时候，学生看上去不是特别在意，其实，我们老师所说的每一句话，在他的内心深处都是留下痕迹的。

我们要用好讲台，并思考如何讲得更好。

善，是一种选择。善，是我们班的价值追求。每一届班主任，我都提醒学生，希望他们心存善念，让他人因为自己的存在而感到幸福。

在生活中，注意言行举止，不要伤害别人。自己也会犯错，也请包容他人的过错。

己所不欲，勿施于人。事前细细思量：我这样做，合不合适；我这样做，妥不妥当。

鼓励他们参与活动。其实，一个人的成长，是在活动中实现的。

坐在教室里学习，收获的是知识的积淀，精神的成长却寥寥。在活动中，他们学会了合作、学会了妥协、学会了包容。

他们不仅展示了才华与智慧，与人交往的能力也得到提升，同时还收获了集体归属感。

不论是怎样的班级，一定都会有很多非常优秀的、非常大气的同学。他们宽宏大量，不计个人得失。这些学生，是班级的宝贵财富。

大力弘扬他们的德行，把他们作为班级发展的价值引领，对于营造班级氛围，和谐同学关系大有裨益。

一个人这样做了，三个人这样做了，五个人这样做了，越来越多的人这样做了，良好的班级文化，积极向上的班级风气也就形成了。

比如，我们班级采用班级岗位责任制，自己想从事什么岗位，自己申报。这一做法，工作量往往是不对等的。学生不计较，那是他们的高度，但作为班主任，我还是希望尽量公平。 

千里之堤毁于蚁穴，其实，很多事情，同学之间的矛盾，是由很多细小问题引发开来的。

古训说得好，祸从口出，言多必失。话没说好，言语不谨慎，是班级不和谐的最主要原因。

我明确要求学生，多传递正能量，少传播负能量。

具体而言，以事实为依据，不捕风捉影，不搬弄是非；心存悲悯，不讲脏话，不侮辱人格。我告诉学生，话没有出口，是心理；一旦话出口，便是道德。

我读书的时候，老师按照身高排座位，这一做法，今天还是非常盛行。这一方法，问题是显而易见的，永远只能和个子差不多的坐在一起，错失了和更多的人接触交往的机会。

抓阄排座位，最大的好处是机会非常均等，彻底解决了传统做法的弊病。

抓阄排座位从理论上讲，学生有机会和全班同学同桌。和不同特质、不同性格的同学接触，提升了孩子们交往的能力，一定程度上避免了冲突的发生，与此同时，也让结交到更多好朋友成为可能。

好朋友的关系“盆根错节”，即使有事情发生，也能收获来自同伴的力量和帮助，问题就解决在初始阶段了。

舌头与牙齿也会打架，再亲密的关系也会冲突。有问题并不可怕，可怕的是问题面前没有应对之策。

我告诉学生，退一步海阔天空，凡事先沉静下来，问问自己，这样的事情，我冲动以对，有没有意义，有没有价值。

同时，引导学生用历史的观点处理问题，把事情放在更长的时间轴来考量，你会发现，它根本是小事一桩，微不足道。如此这般，心境平和了，也就避免了不必要的冲突。

家委会是增强学校与学生、家长之间沟通的一个重要桥梁，在其设立之初，老师和家长都对它抱有极大期望，也都投入了热切关注。

然而，随着时间的推移，这个组织在实效方面会暴露出不少问题。在此，我将自己的几点做法与大家分享。

凡事讲求“谋定而后动”，家委会的组建不能是心血来潮之举，而应经过前期的深思熟虑、多番考量。

组建之前，班主任需要对有意加入家委会的家长进行深入了解，包括其受教育情况、工作背景、个人性格及能力、教育理念等信息，进行全方位考查。

“火车开得快，全靠车头带。”对于家委会委员长的选择，更应该慎之又慎。

最好挑选具有正能量，具备统筹、协调、管理能力，价值观、教育观与自己一致的家长，以免在实际工作中主导思路分歧较大，唱起“对台戏”，不仅不利于工作的正常开展，还会影响心情、破坏家校关系。

需要注意的是，家委会的组建应当以家长自愿为原则，这是保证其积极性的前提条件。

确定了家委会成员后，班主任要根据各位家长的意愿和特长，指导他们合理地进行职责分工，这是维持家委会有序运转的重要保证。

如何让家委会更有凝聚力、战斗力？

我想，不妨通过各项班级活动来发挥家委会的作用，如以军训、拔河、运动会为契机，让家委会有为之献力的机会，通过共同参与来凝聚起家委会的力量，形成一股向心力。

当然，班主任也可以鼓励家委会为班级策划特色活动，促进感情的联络。

我们“扬翼班”的家委会就曾经策划过一次“双节送惊喜”活动——在圣诞节和元旦前夕，家委会成员分工合作，派几位家长代表冒雨送来了“平安果”和手工蛋糕，那天晚上的惊喜，成了老师和同学们记忆深处难以忘怀的美好回忆。

家长为班级做贡献都是不求回报的自愿行为，但我们老师在满足和感动之外，还是要回应以恰当的态度——毕竟，被肯定、被欣赏、被认同，是人性深处最真实的渴望。

当一方的付出得到了另一方的真心赞美，幸福的情感也会变为双倍的感动。如此互动，何愁班级的发展、建设缺乏强大的推动力呢？

一般而言，家长都是很乐意为班级贡献力量的，所以当家委会工作出现问题时，我们作为班主任，尤其应当在第一时间进行反思：

自己有没有语言失当？有没有问题处置不公平？有没有对家长不够尊重？……

诸如此类，这是一个问题筛查的过程，如果发现是我们的责任，便可以及时做出调整和补救。