厦门大学丨“课程思政”示范课教学案例及经验分享③- 大数跨境

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厦门大学丨“课程思政”示范课教学案例及经验分享③

学汇百川教育

2021-09-29

导读：编者按推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守

编者按

推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。

本文汇编了厦门大学19个“课程思政”示范课教学经验、亮点和成效，供各院校教师学习、借鉴。

《航空航天材料概论》

Du Xing Education

【课程名片】

Course Introduction

《航空航天材料概论》是厦门大学材料学院开设的一门通识教育课，课程以培养兼具习近平新时代中国特色社会主义思想和新工科创新能力的高素质人才为思政育人目标，将航空航天材料的知识传授与爱国主义教育有机结合，积极推进课程改革，深入挖掘航空航天技术及材料研发过程中蕴含的思政资源，引导学生牢固树立 “四个自信”，立志成为肩负中华民族伟大复兴重任的时代新人。课程团队主讲教师为张志昊助理教授，成员由张业教授、庄逸熙副教授、周花高级实验师、韩佳甲助理教授、张英干实验师等组成。从2016年开课至今，《航空航天材料概论》深受学生喜爱。

“使命”与“时代”，坚定理想信念和责任担当

“大家知道现代宇宙航行学的奠基人苏联科学家齐奥尔科夫斯基的故事吗？而出身贫寒的冯如先生又是如何凭借自己的钻研和努力，成为‘中国航空之父’的呢？”《航空航天材料概论》的绪论篇，张志昊老师以两位“航空人”的故事引入，以他们为榜样，引导课堂上的青年学子传承励志精神，书写奋斗人生。

随着我国大力推进“中国制造2025”“工业4.0”等国家战略，以创新驱动、智能转型、绿色发展为核心的制造强国方略为高校实施“新工科建设”指明了方向，培养兼具习近平新时代中国特色社会主义思想和新工科创新创业能力的高素质人才，将成为高校工科人才培养的新使命。青年人可能无法选择自己的出身，但可以选择自己的人生。主讲教师张志昊在课程之始就对学生们提出了“志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也”的期望，在尊重学生理想的基础上，他积极引导学生树立社会主义核心价值观，践行与祖国和人民同行的时代使命。

课程团队的老师们表示，“树立正确的育人理念，在教学过程中培养学生正确的人生观、价值观和世界观，是新时代高校教师在知识传授与培养技能过程中的重要任务；把握思政，树立信念，重视基础，扩展视野，强化素质，贴近生产，在多学科交叉融合中实现产学研协同育人，将成为新时代高校人才培养的新目标。”

“守正”与“创新”，改革课程内容和教学手段

“以实践能力养成和社会主义核心价值观形成为核心，培养创新性人才” 是《航空航天材料概论》课程教学改革的目标。从中华民族五千年坚持不懈的飞天探索到共产党领导下取得举世瞩目的中国航空航天工程、大科学装置巨大成就，从报效祖国可歌可敬的两弹一星老一辈科学家钱学森院士、邓稼先院士到新一代埋头苦干、勇攀科技高峰的材料学家卢柯院士、地球物理学已故专家黄大年教授，从太行、昆仑等国产航空发动机的研发到中国制造2025计划，都是《航空航天材料概论》课程团队深入挖掘的鲜活教材。在讲授航空航天材料知识和技术的基础上，课程积极融入爱国主义元素，培养学生树立“科学无国界但科学家有祖国”的意识，坚定科技报国信念和创新创业理念，树立为祖国高端制造业发展贡献力量的远大理想。

张业教授认为：“课堂教学需要从教学目标、教学内容、学生知识结构、需求特点和接受习惯等进行科学的设计”。比如，针对选修《航空航天材料概论》课程的文科专业背景学生，在平时课堂提问与最终考核上设置独立题目，避免了文科专业背景学生由于知识结构差异导致的专业壁垒，通过多学科学生互助交流打通学习障碍。再者，课程在知识传授和爱国主义教育的基础上，增加了实验探索、企业走访、翻转课堂等智慧教学模式，有效地将理论知识与材料学科的特点融合，在锻造学生正确的思维方式、培养职业素养与爱国情感的基础上，感受真材实料的独特魅力。除此以外，课程建立了无障碍反馈机制，通过线上线下互动了解学生学习兴趣和学习困难，从而实现教学问题及时发现与纠正，通过快速调整教学内容和模式，让学生“听得懂、学得会、用得上”，以提升学生学习效果为最终教学目标，激发学生学习热情，将思政教育作为知识传授、能力养成的润滑剂，在学习航空航天材料知识中春风化雨地传递信仰、播种信念、阐发价值理想与追求。

“老师风趣幽默、充满活力的授课方式以及生动有趣的历史故事让我感受到了科学的乐趣。印象最深的是纸飞机模型以及马达飞机的制作，原来一个小小的纸飞机也包含着许多空气动力学和物理学的知识，我深深感受到了科学的魅力，这种感觉在我了解到飞机的原理以及亲手制作之后有了更深的体会。”2018级管理学院会计学专业张新颖同学在课后反馈中这样写道。

“船帆”与“船舵”，培养工匠精神和家国情怀

在材料学院及材料科学与工程国家级专业实验教学示范中心的大力支持下，课程通过课堂讲授、线上线下互动、团队协作、模型制作、实地参观等多样化教学模式，让学生感受真材实料，激发专业兴趣，涵养家国情怀。

在教学实践过程中，课程团队始终坚持“不忘初心、牢记使命、思行善政、教书育人”助力“新工科”人才培养的目标。教师作为学生引路人、是教书育人实施的主体、课堂教学的第一责任人，利用多种教学模式提高学生在课堂教学中的参与度，强化课堂教学中的问题导向，引导学生养成独立思考的习惯，磨砺坚强的意志、勇于担当的责任意识；通过集中备课提高教学质量，创新教学载体和教学方式，着力提升教学效果；在总结思政教学改革实践的基础上，及时修订教材中的相关内容；充分挖掘课程蕴涵的育人元素，引导学生建立正确的思维模式、批判性的思维方式以及明辨是非的能力，让“新工科”人才培养所提倡的产学研协同育人落到实处。

2018级建筑与土木工程学院林丽君同学在提交的课程论文中这样写道：“与传统严肃的理论知识性课堂不同，张老师的每一堂课都从当下时事热点的讨论开始，一下就抓住了我们的注意力，激发了对课程内容的兴趣。在讲课过程中也经常使用丰富而具体的案例，从鸟类飞行到现代飞机，从中国古代火箭到现代导弹，从嫦娥奔月到载人航天, 同时老师用生动幽默的语言和通俗易懂的方式讲解，让我们在趣味中学习航空航天材料方面的基础理论知识，课堂气氛十分活跃。除此之外，这门课程还别出心裁地设计了小组讨论、制作模型、PPT展示等多彩多样的教学环节，这比我以前上的任何一堂课的教学形式都要丰富，让我在更多元的体验中了解到了更多的关于航空航天的通识教育知识。”2018级建筑与土木工程学院黄民焕同学认为收获很大，“作为一门通识教育，《航空航天材料概论》培养学生具有共通的价值取向、基本素养和行为准则，磨炼独立思考判断能力和有效沟通交流能力，让学生成长为具有责任担当意识、良好道德情操、富有同情心的社会公民。这门课提高了我很多方面的能力，我强烈推荐大家选它！”

《公共管理学》

Du Xing Education

【课程名片】

Course Introduction

《公共管理学》是厦门大学公共事务学院公共管理专业的一门核心课程（学科通修课），由吕志奎教授、张庆才副教授、周茜助理教授主讲。这门课程入选福建省2019年首批省级“一流本科课程”建设计划和厦门大学2019年“课程思政”建设计划、“一流本科课程”建设计划、在线开放课程建设计划。《公共管理学》教学课程组以立德树人为根本目标，打造面向“中国之治”的“专业+思政”金课，实现公共管理教育中理论与实践、课程与思政、学术研究与基本国情、校园课堂大学与社会实践大学、教书与育人五个层面的有机结合，向学生提供学知识、长才能、强信念的正能量。

用学术讲政治，唤醒公共治理知识的魅力

“作为一名行政管理专业本科生，《公共管理学》塑造了我的学科认知、身份认同和理想信念。我深刻地意识到，当今世界正经历百年未有之大变局，时代的责任与使命已经悄然落在我们这一代人的肩上。面对日趋复杂的社会新形势、新局面、新任务，作为青年公共管理学子，我们更应当谨怀家国心、不负青春行，将专业所长、自我价值与祖国的发展繁荣紧紧相连。”谈到《公共管理学》对自身成长发展所产生的影响时，2017级学生赖丽琴如是说。

随着中国特色社会主义建设进入全面深化改革关键期，“公共管理教育”前所未有地与中国特色国家治理现代化紧密地联系在一起，我们的国家和社会从来没有像今天这样需要“公共管理事业”、“公共管理教育”、“公共管理人才”。“如何引导学生树立公共价值理念、战略思维和前瞻视野，培养在推动国家治理现代化过程中有所作为的公共管理专业人才？”这既是新时代国家治理现代化实践向公共管理学科发展提出的重要问题，也是《公共管理学》教学孜孜以求、不懈追寻的目标。

“用学术讲政治,唤醒公共管理知识的魅力！”这是吕志奎老师在多年教学过程中总结的经验。他将《论语》、《家庭、私有制和国家的起源》、《习近平谈治国理政》、《摆脱贫困》等书籍列为必读文献，提升学生对中国共产党治国理政的公共管理学科阐释和学理表达能力。在“公共领导力与战略思维”专题教学中，引导学生重点关注习近平总书记的锻炼与成长的经历，挖掘其中的思政元素。有学生在读书笔记中写道：“在治国理政之前，习近平总书记先后接受治村、治县、治市、治省的锻炼和考验，从人民群众的生动实践中汲取国家治理的磅礴力量，在地方和基层历练中守住初心、锤炼党性、增长才干。了解习近平同志治国理政方略的思想形成与现实价值，是理解当代中国国家治理体系和治理能力现代化建设的重要切入点，也是学好中国特色公共管理学科体系和话语体系的关键所在。”

吕志奎老师坚信，中国在“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”之路上的点点滴滴都值得认真观察和思考、总结和记录，是中国特色公共管理学科发展最为重要、也是最具价值的基础资源和思想源泉。公共管理专业教师在自己的教学科研领域里，都需要有意识地去拓展公共管理专业教育的视野和高度，使宏大叙事和终极价值悄然抵达学生的日常学习生活，成为茶余饭后探讨的重要话题。

用历史讲大道，传递公共治理智慧的价值

吕志奎老师的办公桌上，摆放着一本《道德经》。熟悉他的学生们都知道，老师常引用“上善如水。居善地；心善渊；与善天；言善信；正善治；事善能；动善时”来分析中国历史上的治理智慧，由古及今，串起中国公共管理实践发展中的基本理念和内在韵味。习近平总书记强调指出，“历史是最好的教科书。”《公共管理学》课程坚持以史为线、以情动人，运用案例式、专题式、互动式、参与式多元教学方式，用历史讲大道，用中国故事讲好中国治理，推动传统治国理政之道创造性转化、创新性发展。

“吕老师在授课期间重视组织学生说文解字，让抽象的公共管理概念通俗易懂，调动学生学习的积极性。吕老师对‘治’字的解释以及对中国古典典籍的引用都让人眼前一亮，课程有水平有深度，但又不枯燥而是非常生动有趣，有助于学生较快地掌握知识点、理清思路。”2019级学生程迪这样评价《公共管理学》课程，他至今无法忘记期末考试时一道让他绞尽脑汁的题目——关于国共两党重庆谈判历史事件的战略决策案例分析题。“乍一看这道题，有些熟悉，又有些陌生。奇思巧立意、旧事出新题。重庆谈判的具体历程我们已经非常了解，但是其中所蕴含的公共危机决策理论，对于今天防范化解重大风险仍具有重要启发意义。这也是吕老师一直以来坚持的，用历史启迪现实、思考未来。”

2019年5月，吕志奎和周茜两位老师带领学生赴龙岩长汀调研水土流失治理，期望通过对福建长汀持续推进水土流失治理的过程和经验进行系统总结提炼，从中进一步挖掘面向“中国之治”的生态治理范式。在调研过程中，学生感慨到：“实践已经走在了理论的前面！”课程组撰写的教学案例《红土地上的绿色革命——福建省长汀县持续推进水土流失治理的启示》，入选党中央“不忘初心、牢记使命”主题教育案例库，汇编中央组织部编写的《贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想在改革发展稳定中攻坚克难案例:教学手册.生态文明建设》（党建读物出版社2019年8月版）；指导学生撰写的调研报告获得厦门大学公共管理案例大赛一等奖和福建省大学生“挑战杯”课外学术论文大赛一等奖。

用实践讲理论，体验公共治理教育的温度

“上善若水，水善，利万物而有静，居众人之所恶，故几于道。”在吕志奎老师眼中，水是一面镜子，折射了岸上人的精气神，也折射了流域治理的上中下游关系；水是一条纽带，联结了公共管理学子与流域治理实务工作者，也联结了治国理政的理论与实践以及历史、现实与未来。公共管理专业的实践性要求学生走出“象牙塔”的世界，在实践中感受公共管理知识的魅力，形成对于公共管理学科情感的美好体验，从而将公共管理知识有效渗透到具体实践和行为上。2018级学生易雅婷提到：“在暑期社会实践过程中，吕老师曾勉励我们要用脚力丈量大地，用眼力观察社会，用脑力凝练思想，用笔力萃取精华，用听力感知时代问题。走遍大大小小的流域，穿过润泽万物的河流湖泊，理解和抒写多样化的流域公共治理之道，更加懂得公共管理的内在意趣。”

如何用实践讲好理论？课程组从案例教学法中找到了答案。他们以案例为线，将实地现场调研、案例开发、学术研究、课堂教学以及教材建设相串联，从实践中提炼理论案例，再反哺于课堂教学，通过案例扮演、案例分析、案例启发，让专业课堂“动起来”、让教师科研“活起来”、让学科建设“强起来”。近年来，教学课程组已带领学生开发出100余个典型案例，更好地服务于“中国特色、国际视野、厦大品牌”的公共管理人才培养模式。课程组老师带领的暑期社会实践教学情况及成果受到新华网、光明网、中国社会科学网等多家新闻媒体的报道或转载，所指导学生围绕实践调研成果在国内核心期刊公开发表了多篇学术论文，推动实践教学教育出新出彩出实效。

打造师生“共学、共研、共评、共享”的“四共育人”教学共同体对于师生都是一次很有意义的教学创新。《公共管理学》积极引导学生参与课堂教学治理，形成老师备课、研课、讲课和学生听课、演课和评课“六课”协同模式，让学生对真实案例实践中的公共管理知识内涵有更深刻的认知和感知，让专业教育真正抵达学生内心深处。

《公共管理学》注重第二课堂的育人功能开发，教师和学生一起走出校园，深入真实的公共管理世界，共同体验复杂公共事务治理场景，在实践教学互动中发现、挖掘和建构中国特色公共治理知识和智慧；这是真正的让学生和老师善言善行——既要上好校园课堂大学，又要上好社会课堂大学，在实践教学中培养人才，帮助他们动脑又动手，既懂理论，又能实践。专业老师全程指导学生撰写案例报告，并从调研实践建构出更加贴近中国国情的公共管理知识，提升“中国之治”的公共管理理论表达能力，为公共管理学的中国化做出贡献。

《计算机视觉》

Du Xing Education

【课程名片】

Course Introduction

《计算机视觉》是信息学院2015年开设的一门研究生专业选修课，课程负责人是计算机系曲延云教授。2017年，国务院发布了《新一代人工智能发展战略》，首次将人工智能的发展上升到国家战略需求。计算机视觉是人工智能的核心研究领域之一，着重解决人工智能中“看”的问题。

思想引领：厚植爱国底色，激扬报国之志

“在疫情期间开课，我特别想做做‘教育’，而不仅仅教学生技能，所以第一堂课我做了题为‘疫情·思考·数值分析’的报告。”曲老师把疫情防控作为最鲜活的教材，从引导学生重塑学习态度到讲述计算机科学在疫情监控中发挥的重要作用，再到点赞党和政府面对疫情的担当作为，教育学生珍惜当下学本领，报效祖国勇担当。

“教育”，是曲延云老师多年来课堂教学的最终目标。在《计算机视觉》课上，曲老师精心设计课程内容，用“先诱导后教导”模式激发学生学习兴趣。通过预先搜集班级同学每人两张照片，让学生自由发挥，设计算法进行配对，深入思考人脸识别涉及到的相关技术，在此基础上讲解传统的基于线性子空间的人脸识别方法以及当前流行的基于深度学习的人脸识别技术。在层层深入的知识传授中，重点介绍华人学者的贡献以及国内近年来流行的人脸识别产品，让学生在了解科技发展史及市场需求的同时，关注国内学者的贡献，为我国当前良好的科研环境和科技进步感到自豪。

“研当以报效国家为己任,学必以服务人民为荣光”，这是曲延云在讲解什么是计算机视觉、为什么要学习这门课之时就给学生种下的理想“种子”。

人类从外界获取的信息，有80%以上是通过眼睛获得的。要让计算机具有人的智能，首先要解决的就是“看”的问题。人工智能技术近年来渐渐进入千家万户，跟人们的日常生活产生了息息相关的联系，如门禁系统、手机拍照美颜功能、人脸的自动定位和识别、自动泊车、闸口的自动通关等等，都是前期研究的工业落地产品。计算机视觉技术有广泛的市场需求，也是当前全球科技竞争中竞争最激烈的战场之一，我国正加大投入抢占人工智能战场的至高点，抓住新一轮科技革命和产业变革机遇。专业人才的培养则是其中最关键的一环，青年学子重任在肩，使命光荣。

兴趣驱动：学以致用促发展，以用促学求真知

作为一门紧扣科研前沿、实践性很强的专业选修课，《计算机视觉》让研究生较全面地了解计算机视觉的相关研究内容，从本科阶段所熟悉的输入型学习模式，转变为研究兴趣驱动的学习模式，学以致用并能有所成果。

曲延云注重对新出现的理论和技术进行梳理，在课堂上及时传授给学生。她以时间为主线，讲解图像分类、目标检测技术等深度学习方法的研究进展，让学生进行学习应用到各自研究领域中。曲老师还采用立体化授课模式，以小组为单位引导学生进行课程实践、通过学生小组PPT展示、学生做评委对报告进行评价等环节实现“翻转课堂”。这门课的考试设置是开放性的，一般是近年来的计算机视觉相关会议竞赛题目，通过让学生实践、提交打榜成绩、现场答辩，并提交论文来进行考核。“曲老师十分注重理论和实践相结合，通过深入分析计算机视觉在提升国家综合实力的贡献，激发同学们的学习兴趣和爱国主义情怀。”信息学院2018级研究生张亚超说。

每年的中国智能车未来挑战赛，曲延云都会将相关比赛视频分享给学生，并对与课程相关的技术进行解析。从2009到2019年，十年的发展展示了无人驾驶的发展历程，激发了同学们的学习热情。2015级研究生林舒源认为，“这门课巧妙地运用兴趣驱动的创新教学方法，结合专业理论和前沿技术，为我们创设了良好的学习情境。”看到无人驾驶汽车在高速路上能进行灵活的超车，蔽障等操作，同学们深深体会到了技术进步带来的兴奋，对自己所从事的研究产生高度自信，更加坚定了做好科研、报效祖国这一历史担当。

研学相长：科创赛事硕果累累，党建引领师德师风

“曲老师不仅注重专业知识的普及，还培养学生爱国情操。同学们发表的多篇高质量科研论文、获得的多项高规格奖项都是教学效果的最好证明！”2019年参加计算机视觉顶会ICCV2019比赛获得二等奖的林雯颖、杨汶锦同学激动地说。由于曲延云在课程讲授中结合了科研热点和前沿技术，班级学生学习、科研热情空前高涨，有的同学发表了高水平的科研论文，有的同学在课程学习中或后期陆续参加国际国内计算机视觉相关的比赛，并获得优异的成绩。2018年选修本课程的吴桐同学、雷珍珍同学在CCF A类会议AAAI2020发表论文《Patch Proposal Network for Fast Semantic Segmentation of High-Resolution Images》，吴桐、戴必成两位同学在CCF A类会议IJCAI2020发表论文《Meta Segmentation Network for Ultra-Resolution Medical Images》，2019年张江涛同学以第二参赛人身份参加计算机视觉顶会CVPR 2020去摩尔纹比赛并荣获冠军，2019年陈淑鑫同学以第四参赛人身份参加计算机视觉顶会CVPR 2019图像去雾比赛获得二等奖……

信息学院计算机教工党支部是全国党建样板支部、福建省党建工作样板支部培育创建单位。作为计算机系教工党支部书记，曲延云带领全体教师坚持党建引领，以优良师德师风带动教风学风，目前已有国家精品课程立项一门，福建省精品课程立项两门，全国大数据公共服务平台一个、福建省研究生优秀导师团队两个、第一批双万专业建设项目一个。党支部在精准扶贫方面也做了突出的工作，支部成员张德富教授指导的《我知盘中餐》获得第四届互联网+比赛金奖，其事迹得到40多家主流媒体的100多次报道。此外，曲延云积极带领支部成员助力学院“三全育人”综合改革，利用宿舍“家”文化活动，带头入住宿舍、对接学生，精心设计“系列主题周”，打造“学科＋党建思政”系列主题沙龙，将学术规范、学术道德、技术服务等内容融入专业知识的普及中，引导学生投入创新研究，掌握科学技术，服务社会需要。

曲延云不断探索授课模式，致力于将课程建设成一门既注重传授专业知识，又着力培养爱国情怀、文化自信的研究生课程，让专业技能与思政教育的结合有深度、有温度、有广度，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

《海洋环境化学》

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【课程名片】

Course Introduction

《海洋环境化学》是海洋与地球学院海洋化学专业的主干课程，主要针对海洋学科高年级本科生，具有很强的理论性和“实战性”。党的十八大将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局，党的十九大号召要加快建设海洋强国。新时代，海洋环境的演变与保护成为日益重要的课题。《海洋环境化学》课程作为海洋科学、环境科学、生态科学、化学等方向的学科交叉课程，紧密结合国家战略、方针政策、时事热点以及海洋学科百年发展史等，精心设计教学内容，重视加强实践教学，将思政内容融入课程讲授中，引导学生了解世界、国家海洋环境相关政策及中国海洋建设发展成就，增强“四个自信”，厚植爱国情怀，服务国家需要，树立投身“海洋强国”建设的使命担当意识，广受学生的喜爱和好评。

不忘初心使命，传承海洋科学精神

《海洋环境化学》开设已近60载，有传承更有创新。从上世纪60年代起，中国海洋环境科学开创者之一吴瑜端先生创立本课程并开始授课，编撰第一版讲义，系统讲授海洋环境中的污染问题，并结合科研进展于1982年出版教材。90年代后，陈于望副教授主讲并完成第二版讲义，获福建省优秀课程，时为专业必修课程。2001年，在老一辈教师的帮助下，蔡明刚老师传承此课程，对其中内容进行补充和更新，20年间先后成为厦门大学精品课程和双语课程。课程浓缩了老一辈海洋人严谨治学的科学精神以及对先进思想的孜孜追求，也渗透了新一代科学家的创新理念和开放视野。

课程在阐述我国海洋环境问题与海洋环境化学的发展过程中，通过分析存在问题，吸引学生的专业兴趣，强化环境的国家属性，增强学生的使命感；展现海洋环境化学教学发展历史，重点介绍厦门大学在海洋环境化学研究方面的开创性工作，增强学生们的厦大情节和认同感；讲述老一辈海洋科学家不忘初心使命、克服艰难险阻、攀登科学高峰的事迹，引导学生们传承发扬老一辈海洋人的科学精神。

蔡明刚老师要求学生通过大量科研论文阅读及案例分析，开展密集的读写与口头报告训练，提高学生阅读本专业英文文献能力，强化对科学问题的提炼与独立思考能力，为本专业本科生进入海洋、环境等地球科学相关领域攻读硕士、博士生，提供重要、有效的过渡性训练。正如詹肖茜同学在朋友圈的“高度”总结：“三十秒签到，一分钟给答案，三分钟快速提问，五分钟讨论，十分钟展示，一周内年度观测计划。”此外，大量取自当前全球海洋生态环境问题的案例分析，有效提高学生识别与分析海洋污染问题的实际能力，为进入相关领域工作打下良好基础。

感受中国力量，立志科技兴邦

海洋科学源于观察、调查、测量，作为海洋人，一定要出海，亲身感受出海的酸、甜、苦、辣，大海会热情回馈热爱海洋、努力付出的人。作为海洋人，同学们对大洋科考、极地科考充满着强烈的热情与向往。蔡明刚教授通过理论课程和实践经历有机结合，生动讲述张国立老师南极科考等案例，强化学生们树立一流专业思维的重要性，并用生动的中美、中欧科技发展与科考对比，强调国家强盛对科技工作的有力保障，诠释中国在极地科考中展现的大国担当和中国力量。张诗雨同学感触特别深刻：“极地对于我来说一直是好奇但却遥远的存在，蔡老师带给我们的不仅仅是知识，更是作为海洋人的探索和专业的态度，这不仅仅是靠着一番热情，更需要坚韧、严谨、专业，以及对于祖国科技的自信和对于自然的敬畏。”

南北极地区是科学研究的天然实验室，与全球环境变化、经济可持续发展、人类的生存和命运休戚相关。课程当中，蔡老师通过讲述亲身参加中国北极科考的经历，展示了中国极地科考的跨越式发展、中国极地科学家们的甘于奉献与家国情怀。这里，不仅有穿越东北航道、美国专属经济区海域作业等科考过程中受到质疑甚至阻挠，更有雪龙号访问冰岛受到热烈欢迎、极地破冰过程中深化国际友谊等经历。同学们深刻感受到，全球极地战略的国际政治格局正在发生巨大变化，科学是全人类的，科学家则是有国界的。中国极地科研成果来之不易，源于中国对全球治理的担当和忧患意识，更得益于国家的科学技术发展和强大的国力保障。

担当中国使命，铸就世界格局

要关心海洋，不得不正视海洋塑料垃圾问题。科学文献早在上世纪70年代就首次提到，但并未引起足够重视。2004年，《科学》杂志发表关于海洋水体和沉积物中塑料碎片的论文，首次提出了“微塑料”的概念。从近海到大洋，从赤道到极地，从海洋表层到大洋深处，海洋微塑料无处不在。很多微塑料可达微米乃至纳米级，肉眼是不可见的，因此也被形象地比作海洋中的“PM2.5”。

课程在阐明海洋塑料垃圾的现状、危害的同时，还从环境外交方面切入，说明微塑料排海、跨界传输等管理及外交问题。同学们从海洋科学自身特点出发，通过组织开展小组讨论、辩论及课程seminar报告等方式，分析错误，提出可行思路，“独立思辨始终得到鼓励，不仅贯穿于授课全过程，并一直闪烁着科学精神”。通过解读“全球海洋命运共同体理念”概念，同学们站在全球视野角度和中华文明高度，树立以海洋命运共同体理念引领全球海洋治理的大格局和大思维，发挥我国科技优势，加强我国与“一带一路”沿线国家的海洋环境科研与治理合作。

“中国的环境外交应该立足于全球、地区和双边三个层面，要‘坚持人类命运共同体’理念，与周边国家就海洋中微塑料的来源、迁移、转化、归宿和影响展开合作研究，才能让我国在微塑料环境外交中化被动为主动，增强我国在相关国际事务中的话语权，维护国家利益，展现责任担当”，姚程成同学深受启发。

提升生态文明意识，共谋全球发展

从陆地到海洋，从海洋到天空，建设人海和谐共生共存共荣的海洋生态文明，才能顺利推进陆地生态文明建设，也才能实现“五位一体”总体布局。蔡老师整理和讲述我国科学家阻击溴代阻燃剂、日本福岛核事故等一系列重要案例，无论线上和线下教学，他都力求用准确的数据与清晰的事实，深刻启发厦大海洋学子们，务求树立严谨求实的科学精神与敬畏自然的人文情怀，务必扛起中华民族伟大复兴的社会责任与文明担当。

生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计，也是一项复杂庞大的系统工程。在蔡老师看来，作为海洋人，作为厦大人，就要以日出海上般的磅礴气势，以攻克哥德巴赫猜想的科学思维和巨大勇气，以精准、严谨和理性的专业行动为支撑，在未来的各个领域与战线，为全面推进全球生态环境保护和构建全球人类命运共同体，书写自己的历史贡献。

汤锦铭同学受该课程深深影响，“蔡老师把建设海洋强国、生态强国的思想融入课堂的一点一滴，深入浅出的梳理了国内外海洋生态环境学科的发展历程，将大国生态文明建设的责任担当意识和‘共谋全球生态文明建设’的理念植入大家的心中。”

《反应堆安全分析》

Du Xing Education

【课程名片】

Course Introduction

《反应堆安全分析》是厦门大学能源学院开设的一门专业选修课，课程贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，落实立德树人根本任务，旨在引导学生培养正确的风险观念，提高安全防范意识，提升科学分析能力，并通过国际比较分析我国核电现状与前景，引导学生树立民族自信心。该课程主讲老师为能源学院缪惠芳副教授，主要介绍反应堆工程相关的数学基础、核反应堆安全基本原则、不同的安全分析模型和方法等。

增强忧患意识树立风险观念

“大家知道可以采取安全屏障来降低危害带来的影响，但是有了安全屏障我们真的就100%安全了吗？”缪惠芳老师在课程之始便抛出这个问题，启发同学们思考安全与风险的关系。在看似采取了安全有效的措施后，核反应堆的风险就一定消失了吗？答案是否定的。课程中缪老师始终带领青年学子们正确理解“安全屏障、风险和危害”这三者之间的关系，树立正确的风险观念。

“我国作为核电大国，核安全就是国家安全，必须正确认识核安全文化的重要性和必要性，在促进生产力进一步提升的同时，平衡风险和安全的关系”，这是缪老师在讲解风险观念时对风险和安全重要度的梳理。随着全面建成小康社会决胜阶段的到来，在社会生产力发展的同时，如何防范化解重大风险起着至关重要的作用。“增强忧患意识，做到居安思危，是我们治党治国必须始终坚持的一个重大原则。”作为一门紧扣安全主题的专业选修课，《反应堆安全分析》始终将防范风险、构建安全意识理念贯彻其中。

核安全分析领域中，确定论法是根据以往的经验和社会可接受程度将事故进行分类与分析，而概率论方法则认为核电站事故是随机事件，用概率统计的理论来表示核电站的安全性或者核事故的威胁性、风险值。确定论与概率论分析方法二者相辅相成，为分析人员在进行风险评估时提供了定论、定量的理论基础。缪老师在讲解核安全问题以及核安全目标时，将所揭露的风险可量化特性作了延伸与拓展，“在其他安全分析领域，确定论和概率论分析方法同样适用，我们必须意识到风险是一种不以人的意志为转移，独立于人的意识之外的客观存在，对其进行定论、定量分析尤为重要。”

能源学院2019级研究生俞培钊清楚地记得，“缪老师上课严谨认真，注重对学生思维的训练。通过老师介绍的故障树和事件树的概念，我认识到在学习生活中应着重分析事件的发展过程和重要影响因素，采取认真、严谨的态度去探索问题特性，提高对事物的认知。除此之外，这门课还教会了我从系统层面考虑、分析问题，帮助我形成了一种系统分析的方法论，我将受益终身。”

传播实干理念倡导严谨态度

在授课过程中，结合播放事故视频资料，缪老师认真分析历史上发生的美国三里岛、前苏联切尔诺贝利、日本福岛三起核电站严重事故，指出它们的发生均和人为因素有重要联系，并指导每位课堂学子完成一份《福岛核事故分析报告》，让每位学生系统分析事故发生的原因、过程、后果以及解决措施等，引导同学们深刻认识到在经济社会、科技社会发展的同时，必须严格履行自身职责，担当时代责任。通过阐述三起重大事故的严重后果，缪老师对学生们提出了期望，“希望大家在人生道路上形成严谨的处事原则、探索的工作态度以及互相交流的工作习惯，按照新时代青年‘六点要求’，认真做事，踏实做人。”

日本福岛核事故之后，我国高度重视，再次对核安全提出了更高的要求和期望，制定了最严格的安全标准，同时全面改进国家核应急准备与相应工作，并对我国核电站的建设再次进行统筹规划，加强顶层设计。在课堂上，缪惠芳老师除了指导每位学生完成福岛核事故分析报告之外，还带领大家学习核电站的模拟仿真机运行及工作原理，让同学们对核电站的运行、核安全的管理有了更加深刻的认识。

“在经历过福岛核电站事件后，提起核电站，身边的大多数人总是对核电站的安全性充满担忧。抱着同样的想法和出于对这门课的好奇，我走进了缪老师的课堂，她用深入浅出的语言为我们揭开了核反应堆安全特性的神秘面纱。相比于传统的授课方式，缪老师授课时更加注重与学生之间的互动，能够充分调动学生的积极性，课堂气氛也十分活跃，课程常常在欢声笑语中结束。我也从这门课中受益匪浅，不仅消除了我之前的疑虑，而且领悟到了核安全领域严谨的工作态度。这门课程非常值得大家选择！”能源学院2018级研究生轩迪攀郑重地向前来咨询的学弟学妹们介绍说。

发扬爱国精神提升民族自信

坚定“四个自信”，引领青年学子发扬爱国主义精神，树立民族自信心，是缪老师课程讲授过程中重视的内容之一。

从1964年第一颗原子弹爆炸成功，1967年第一颗氢弹爆炸成功，到1991年第一组自行设计建造的秦山核电站（一期）建成，再到2013年中广核和中核集团联合研发出具有自主知识产权的“华龙一号”反应堆，真正从无到有，从核电级数进口实现了核电“走出去”，这是我国核工业领域的突破，更是我国综合国力提升的体现。缪惠芳老师详细地介绍了我国核电发展历程以及重大突破并强调，“尽管我国核电技术起步晚，但紧跟世界核能发展趋势，现已全面实现了自主设计、自主制造、自主建设和自主运营，并跨入了‘自主创造’的新阶段。第四代核能系统的快中子示范堆土建的成功开工、聚变堆研究的进步、城市低温供热堆的成功分布以及小型多用途模块化反应堆、海上浮动式核电站、超临界水冷堆等先进反应堆科技的较大进展，都是我国核电领域的重大技术突破，彰显了我国核电正处于高效发展阶段。”

当同学们问起中国自主研发的三代核电技术“华龙一号”时，缪老师自豪地谈起：“‘华龙一号’是我国自主研发的核电技术，其安全水平与世界主流三代核电技术相当，而更具经济优势，充分兼顾了安全性与经济性、成熟性与先进性的平衡，并出口英国实现了核电‘走出去’的历史性突破”，这使得同学们备受鼓舞，对我国核电未来的发展更具信心。在同学们因中国核电快速发展而倍感骄傲时，她也不忘教导各位学生，“每位同学都必须树立民族自信心，增强民族自豪感，在实现中华民族伟大复兴的征途中，面对重重挑战，要更加坚定文化自信，提升民族自信心，从信仰中获得力量，勇往直前，成为核电领域的技术领军人才。”