【案例教学】培养新时代职业教育人才，这所高职院校做对了什么？

“下面有哪位同学，想展示一下你的设计方案呢？”在芜湖职业技术学院智能制造专业课上，随着高翔老师的一句提问，整间教室陷入了集体沉默。这时，座位上的完颜世豪同学低着头叹气：“如果我的表达能力再好一些，我肯定会发言的。”

服务新时代，现代化的职业教育不仅要与时俱进，更要找准问题和需求。作为国家双高计划建设院校，芜湖职业技术学院在这方面大胆探索，形成鲜明的办学特色。据智能制造学院大赛指导老师林静辉介绍，为加强职业教育的适应性，学校很重视育训并举、工学结合，同时也在改进现有教学模式。

“对于我们智能制造学院的老师来说，画图、展示图片和视频是对课堂的基本要求，而激发学生的主动性和创造性是我们的目标，然后传统课堂很难做到这两点。”材料成型及控制技术专业负责人高翔老师说。

“我们需要一个可以全员参与、全员讨论的平台，让课堂更加高效开放。”这是高老师和同学们的共同期待。

在教育部发布的《职业院校数字校园规范》的指导下，芜湖职业技术学院为推进智慧校园建设，先后建成100多间的标准智慧教室，用于常态化教学。近期，学校十几间小组研讨教室陆续建成投入使用。经过初步的摸索与实践，现在，小组研讨学习模式在智能制造的专业课堂中得以应用，受到师生的欢迎。

林静辉老师介绍说，学校新开设3D打印实践课，新课程教学设计相对复杂，包括学生提前预习、课堂上图形或视频形式的启发性讲授、小组成员研讨与零部件设计、成品打印、实践验证等主要环节。在小组研讨教室解决方案的帮助下，完整的教学过程得以呈现，而且，小组研讨教室的3D打印课呈现出新气象。

课前预习对3D打印课很重要。课前，老师会从已有产品中摘取部分零部件，例如洗衣机减速器，让学生们提前了解它的工作原理与结构。老师一键下发预习素材，学生在手机端查看，即可提前预习教学内容，做到心中有数。

在标准的智慧教室，老师在大屏上展示精密的机械元件或设计图样，受空间限制，不能确保每一名学生都能清晰看到。现在，在小组研讨教室，老师通过一键操作即可多屏同步展示视频或图片信息，向同学们生动讲解3D打印机的内部构造和工作原理，教室内每一名学生都能观察到细节。

在老师的带领和启发下，学生在不打扰课堂秩序的情况下，随时提问或发表观点。在这个功能的帮助下，学生们在课堂上拥有了更多向老师提问的机会，而老师可以根据课堂教学节奏和进度，当堂或在课下解答同学们的疑问。师生之间的良性互动氛围，也会促使完颜同学更勇于表达自己的观点，参与课堂之中。

“3D打印这门课，需要许多思维的碰撞，如果是一个人闭门造车的话，很容易走进死胡同，提问和头脑风暴，都是不错的思维碰撞方式。”高翔老师这样认为。

在小组研讨教室内，开放的头脑风暴激发出学生们丰富想象力，在互动屏幕上协作共创，共同对探究知识点进行绘图编辑、交流探讨，老师走入课堂给予点拨指导，帮助学生们更透彻理解课堂知识，指导3D打印实践操作。

智能制造专业学院同学王怡还有这样的苦恼：“以前上课时，老师提出的知识点，我没能及时记录或理解，下课后很容易忘记。”现在，在小组研讨教室上课后，她会收到一份课堂报告，方便后期查询、整理，积累学习成果。

芜湖职业技术学院基础教学部副主任申睿老师说，希望老师和同学们把信息化设备用起来，建成智慧的、科技的、创新的现代化校园，让高校的课堂成为学生与老师共同的舞台。在学校大力推进数字校园建设的作用下，完颜世豪和他的同学们则拥有更为广阔的前景，他说要利用先进教学条件，学好专业，用知识改善生活，为社会创造价值。