【在线精品】在线开放课程“课程思政”建设与申报（附21份申报书）

在线开放课程建设主要围绕课程教学目标、教学计划、教学内容、教学实施与教学管理等环节进行。将 “课程思政”与在线开放课程各个环节进行有机融合，在融合过程中体现“两性一度”即在线开放课程“高阶性”“创新性”与“挑战度”，高质量建设在线开放课程。本文以《国际贸易实务》课程为例，分析在线开放课程在“课程思政”建设与申报，文末附21份申报书案例，供各院校教师交流、学习、借鉴。

“课程思政”是新时期加强和改进高等学校思想政治工作的必然要求，是提高人才培养质量的重要举措。“课程思政”通过凝练课程中“课程思政”元素，将其与专业课程知识点相结合，从而升华课程教学内容，两者相互配合，将思想政治教育如“盐”一般溶入教学实践之“汤”，帮助学生更好地吸收专业课程的养分。

如《国际贸易实务》课程，是建立在国际贸易的基础上，详细介绍如何实现进出口商品跨境流动。国际贸易规则是建立在近代西方国际贸易实践中产生的，充满了西方国家长期国际贸易实践过程中形成的贸易规范，具有较强的实践性与科学性。鉴于课程具有较强的涉外性，《国际贸易实务》“课程思政”在开展过程中要求强化每一位授课教师所承担的育人责任，充分挖掘课程“课程思政”元素，结合我国改革开放以来国际贸易实践所积累的经验做法，引领社会主义价值观与坚持走社会主义道路的信念，更好地促进学生遵纪守法、信守契约精神，实现在线培养具有社会主义价值观的国际贸易高素质专业技术人才目标。 

课程质量直接决定了人才培养的质量，将“课程思政”的教学理念与教学目标实现最终要落实到课程建设中来。改革开放 40 多年以来，我国已经发展成为世界最大的贸易国，中国的贸易实践为在线课程“课程思政”提供了大量的现实素材。

聚焦国家战略，启发学生“读懂中国” 全面推进在线开放课程“课程思政”建设内涵，帮助学生塑造正确的认知观、世界观。改革开放以来，国家放开外贸经营权、加入世界贸易组织、深化经贸体制改革，党的十八大以来，国家推进“一带一路”倡议，深化与周边国家的经贸合作关系，签订ＲECP协议等一系列双边区域贸易协议，积极探讨加入最高水平的经贸协议( CPTPP) 等。在线课程建设中，将国家战略融入到课程教学过程中，让学生了解国家战略，正确认识国家战略。通过将国家战略引入课程内容，继而启发学生“读懂中国”。

领悟外贸变迁，引导学生“点赞中国” 德育元素挖掘是在线开放课程“课程思政”建设的重要内容。国际贸易课程中拥有丰富的德育元素，为在线开放课程“课程思政”建设提供了丰富的价值支撑。具体来说，在讲对外贸易概论时可以结合新中国成立后，我国对外贸易的变迁，在中国共产党的领导下，我国对外贸易量从1949年的41.3亿美元上升到2020 年46462.57亿美元，从一个贫穷落后的国家成为世界第二经济体和第一大贸易国。在对外贸易商品品名品质模块，重点介绍我国对外贸易商品结构的变化，由出口初级产品变为世界上最大的工业制成品出口大国。在对外贸易货币换算中，引入人民币的国际化进展。在国际贸易运输环节，引入世界十大集装箱港口的排名以及世界知名的海洋货运企业等内容。在商品流通环节，引入海关的作用，介绍中国海关为国把门的主要职能。通过这些“思政元素”的引入，让学生领悟新中国在中国共产党的领导下取得的丰功伟绩，夯实学生对国情的认知，塑造学生家国情怀，引导学生爱党、爱国、爱生活、爱社会主义，增强学生对中国特色社会主义的“四个自信”，引导学生“点赞中国”。

真实案例教学，培育学生“守信中国” 诚信是商务合同最基本的准则。对外贸易交往，就必须要遵守诚实守信原则，如果一方违反诚实守信原则，违约就会带来损失。在《国际贸易实务》课程中，从买卖双方贸易洽谈、贸易合同签订、对外贸易合同履行中，充斥着大量的真实外贸案例，通过将真实的外贸案例引入到在线课程，从守信与违约两个方面进行案例教学，引导学生在对外贸易中，以及在人生轨道中，遵守诚实信用，培育学生“守信中国”。 

强化责任担当，激励学生“建设中国” 中国经济的快速发展，离不开对外贸易。虽然我国是世界第一大贸易国，但中国对外贸易仍然存在这一些突出问题。在对外贸易商品结构中，虽然我国工业制成品的比例不断上升，但是在高科技领域与发达国家仍然存在着较大的差距，一些核心技术、核心产品仍需依赖进口。在中美贸易摩擦背景下，一些“卡脖子”项目依旧是我国经济发展的最大命门。在对外贸易结算过程中，美元仍然是最主要的结算货币。在对外贸易运输、保险、结算、商检、争议、纠纷等环节中，贸易规则与贸易话语权仍然掌握在西方国家手中。通过这些问题的引入，激发学生时代使命感，强化学生投身国家建设的责任担当，引导学生“建设中国”。

在线开放课程“课程思政”素材制作素材制作是在线开放课程的核心内容。对于在线开放课程而言，短而精的 MOOC 视频是主体，围绕 MOOC 视频，需要配套一些其他辅导资源，比如动画、 PPT、文档、图片、案例阅读与思考、练习、作业与考核，互动与交流等内容，在这些内容中要体现“课程思政” 的素材。

结合《国际贸易实务》课程知识点，将凝练的 “课程思政”元素融入进 MOOC 视频。将大量的“课程思政”元素充斥在非视频资源中，比如制作“一带一路” 沿线国家外贸概况动画，制作货币支付风险的延伸阅读，制作信用证支付欺诈案例等。丰富多样的资源为线上课程“课程思政”教学提供“肥沃的土壤”，同时也激发了学生的在线学习兴趣。 

在线开放课程“课程思政”应用与考核在线开放课程教学过程中，教师可以利用交流互动平台，发布一些问题，比如中国与“一带一路”沿线国家外贸情况，中国进出口商品贸易结构，世界主要的集装箱港口，海关在对外贸易中的职能，以次充好是否可行等等。围绕问题，教师悉心引导，为学生探索真知营造良好氛围。

通过 MOOC 视频以及动画、PPT 等非视频资源的教学，潜移默化地将“课程思政”引入，教师通过学生的发帖情况，了解学生的学习情况，通过布置相关带有 “课程思政”性质的作业，巩固“课程思政”的教学效果。在线开放课程考核采用过程化考核的模式，将学生参与过程、学习成果与在线考试成绩按一定比例进行考核。过程化考核过程中，“课程思政”重点考核学生对知识的领悟能力。通过教师“课程思政”问题的反馈情况以及学生的回帖情况，了解学生学习动态。在线考试可以通过主观与客观题中蕴含“课程思政”试题，检查学生学习效果。

在线开放课程申报书案例展示

部分资料截图